Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Функциональная (читательская) грамотность» для
обучающихся 5-х классов МАОУ «СОШ № 16» разработана в соответствии с
требованиями:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
Рабочая программа учебного курса «Функциональная грамотность» для обучающихся 5-х
классов составлена на основе Требований к результатам освоения программы основного
общего образования ФГОС ООО и ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в рабочей программе воспитания МАОУ «СОШ №16». Учебный курс
«Функциональная грамотность» входит в часть учебного плана, формируемую
участниками образовательных отношений.
Основной целью программы является развитие функциональной читательской
грамотности учащихся 5 класса как индикатора качества и эффективности образования,
равенства доступа к образованию.
Программа нацелена на развитие способностей человека формулировать, применять и
интерпретировать тексты в разнообразных контекстах. Не только понимать информацию,
но и использовать ее, размышлять, тем самым расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни.
Актуальность и значимость определяются новыми государственными стандартами.
Новизна реализации программы учреждения заключается в ис- пользовании следующих
педагогических технологий обучения: проблемно- диалогового обучения, творческой
деятельности. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования читательская грамотность рассматривается как один из планируемых
результатов обучения. Требования ФГОС к читательской грамотности отражены в
обобщенных планируемых результатах освоения учебных программ по всем предметам
средней школы. В результате изучения всех без исключения предметов обучающиеся
основной школы приобретают навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять
поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать,
сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и
преобразовывать ее. Обучающиеся научатся дополнять готовые информационные
объекты (таблицы, схемы, тексты) и создавать свои собственные (сообщения, сочинения,
графические работы). Овладеют навыками представления информации в наглядной форме
(в виде таблиц, схем). Смогут использовать информацию для установления причинноследственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в учебных и
практических ситуациях. Обучающиеся получат возможность научиться строить
умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации,
а также приобрести опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Учебный курс «Функциональная (читательская) грамотность» в 5 классе предполагает 1
час в неделю, 34 часа в год. Обучающиеся учатся находить и извлекать информацию
различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм,
представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты
различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном
контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).
Для реализации программы используются пособия:
1. Задачи, направленные на формирование читательской грамотности на уроках русского
языка и литературы (5–9 класс): учебно-методическое пособие / сост. С.В. Трухина, Г.Н.
Масич. – Красноярск, 2021. 325 с.
2. Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности
обучающихся 5-9 классов во внеурочной деятельности (с использованием открытого
банка заданий на основе программы курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: учимся для жизни»). 5 класс / [Г. С. Ковалева, А. А. Бочихина, Ю. Н. Гостева
и др.]; научн. ред. Г. С. Ковалева. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования», 2023. 197 с.
3. Прочитать. Понять. Применить. Всё, или почти всё, о читательской грамотности :
методическое пособие / Н. В. Киселева. — Электрон. текстовые дан. (1,23 Mb). –
Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2023 — (Федеральные государственные образовательные
стандарты).
Содержание учебного курса
Читательская грамотность. Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его
частей, как понимать информацию, содержащуюся в тексте? Как преобразовывать
текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования? Работа со сплошным,
несплошным, смешанным и составным текстами. Как читать несплошной текст? Поиск и
обработка информации в не сплошных текстах. Диалог с текстом: учимся задавать
вопросы. Словари и справочники – зачем они нужны. Формирование читательских умений
с опорой на текст и внетекстовые знания. Задачи на грамотность чтения.
Интерпретационные задачи. Прогнозирование как интеллектуальный мыслительный
приём при ознакомительном и изучающем чтении, который активизирует процесс
освоения и понимания содержания, развивает воображение, творческие способности,
формирует навык быстрого чтения, вырабатывает критическое отношение к
прочитанному. Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию.
Планируемые образовательные результаты
Изучение данного курса направлено на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия базовые логические действия:
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; базовые
исследовательские действия:
• аргументировать свою позицию, мнение;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
Универсальные учебные коммуникативные действия
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах.
Предметные результаты
Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по предметным областям «Русский
язык», «Литература»:
• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;
• овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым);
• овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в
тексте;
• представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в
виде таблицы, схемы; комментирование текста или его фрагмента;
• извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею.
• соотнесение собственной позиции с позицией автора и мнениями участников дискуссии;
умение давать аргументированную оценку прочитанному.
На занятиях учащимся предлагаются читательские задачи, спроектированные на основе
текстов разных форматов: сплошных, не сплошных, множественных. Работая с
предложенными текстами, решая поставленные задачи разного уровня трудности,
пятиклассники выявляют явную и скрытую информацию, сопоставляют графическую и
визуальную информацию. Для успешного понимания текста школьниками важно
постоянно развивать и совершенствовать основные читательские умения. Во-первых,
среди основных – умения, связанные с нахождением и извлечением информации:
определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка,
сайт и т.д.), находить и извлекать одну или несколько единиц информации,
расположенных в одном или разных фрагментах текста; определять наличие/отсутствие
искомой информации в тексте и др. Сложность заданий на формирование данных умений
определяется в том числе количеством текстов, с которыми работает ученик в рамках
решения одной читательской задачи. На занятиях пятиклассникам предлагаются как
задания, для выполнения которых читателю нужно просмотреть только один текст, так и
задания, при выполнении которых необходимо обратить к нескольким текстами, найти и
выбрать необходимый источник информации. Во-вторых, к основным читательским
умениям относятся умения интегрировать и интерпретировать информацию: понимать
фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий); понимать
смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста); понимать
значение слова или выражения на основе контекста; устанавливать связи между
событиями или утверждениями; делать выводы; соотносить графическую и вербальную
информацию; различать факт и мнение и др. Задания более простого уровня направлены
на понимание явной информации, буквального смысла высказывания. Более сложные
задания требуют обобщения информации и формулирования выводов. Иногда
необходимо связать информацию из разных источников и сделать вывод о том, как они
связаны друг с другом (например, временная связь или причинно следственная) или с
высказыванием, предложенным в вопросе. В-третьих, необходимо развивать длительно
формируемые умения оценивать содержание и форму текста: оценивать содержание
текста и понимать назначение его структурных элементов; оценивать полноту и
достоверность информации; обнаруживать противоречия в одном или нескольких текстах;
высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу; обсуждаемому в
тексте; оценивать форму текста и др. Выполняя задания, где требуется проявить
перечисленные умения, читатели оценивают, насколько содержание и форма текста полно
и точно отражают цель и точку зрения автора, сравнивают информацию из разных
текстов, различные точки зрения, для этого читателям иногда требуется опираться как на
текст, так и на собственные знания и опыт. В-четвертых, необходимо показать
пятиклассникам, как можно использовать информацию из текста: применять полученную
информацию для решения практической задачи без привлечения или с привлечением
фоновых знаний, прогнозировать на основе информации текста события, течение
процесса и т.п. В заданиях предлагается сформулировать на основе текста собственную
гипотезу, выявлять связь между прочитанным и реальностью, в которой живет
пятиклассник. Все основные читательские умения развиваются комплексно при
выполнении пятиклассниками предлагаемых читательских задач.
Тематическое планирование
№
Колво
часов
Формы
деятельности
1
Практикум
Работа с текстом: как выделить главную
мысль текста или его частей, как понимать
информацию, содержащуюся в тексте? Как
преобразовывать текстовую информацию с
учетом цели дальнейшего использования.
2
Практикум
4
Речевой этикет. Учебная ситуация «Приходите
в гости»
1
Беседа.
Ситуационная
игра в группах
5
Задача «Барсучонок»
1
Практикум
6
Презентация любимых семейных книг
1
Беседа
Диалог с текстом: учимся задавать вопросы
2
Практикум
9
Задача «Сила музыки»
1
Практикум
10
Задача «Детство прошло»
1
Практикум
11
Задача «Славянская письменность»
1
Практикум
12
Задача «Монограммы»
1
Практикум
13
Задача «Ёж и лиса»
1
Практикум
14
Задача «Одна маленькая запятая»
1
Практикум
1
Тема занятия
Вводное занятие. Умеем ли
мы читать? Читательская грамотность
2-3
7-8
15
Задача «Астра»
1
Практикум
16
Задача «Лесной оркестр»
1
Практикум
17
Задача «Воробей»
1
Практикум
18
Задача «Корабельная роща»
1
Практикум
19
Задача «Мыши»
1
Практикум
20
Сторителлинг: станем сказочниками
1
Практикум
21
Заседание Учёного совета лексикографов.
Словари и справочники – зачем они нужны.
1
Ролевая игра
22
Игра «Бюро прогнозов»
1
Практикум
23
Задача «Углы»
1
Практикум
24
Задача «Человековедение»
1
Практикум
25
Задача «Чужая комната»
1
Практикум
26
Тестовая работа по применению умений
работать с информацией и выделять главную
мысль
1
Практикумдиагностика
27
Путешествуем и познаем мир (Путешествие по
России)
1
Работа в группах
28
Работаем над проектом (Школьная жизнь)
1
Деловая игра
29
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)
1
Работа в группах
30
По страницам биографий (Великие люди нашей
страны)
1
Самостоятельная
работа
31
Мир моего города (Человек и технический
прогресс)
1
Играрасследование
32
Задача «Сказки из чернильницы»
1
Практикум
33
Задача «Сколько углов в деревенской избе»
1
Практикум
34
Проведение аттестации.
1
ИТОГО
34
Индивидуальная
работа.
