I
.
Управлепиеобразовапия
округа Пермского края
адмиЕистрацип Соликамского муппцппальпого
муппчипальпое автоЕомпое общеобразовате"тIьпое учрэ)Iцение
NЬ 1б>
<<Средпяя общеобразовательпая школа
8(34253) 4-19-18
6|8547,г.солrжамскпермского краJI,ул. Ст. РаЗИНа, Д.I2,ТеЛ.lфаКС
инн
59190
|720о,кIш
591901001,
Бик
0|577з99'7,Е-mаil: evemelianova@sosh.permkrai.ru
СОГJЬСОВАНО
оУ (СоШ
Hs16}
. Емельявова
от < 31> 03. 2026 г.
IIедагогичоским советом
протокол Nч 4
от < 31 > 03.2026 г.
ПР ОГРАlЧIМА В О СПИТАНИЯ
муниципального автономного
общеобразовательного учреждеЕия
((Средняя общеобразовательная школа NЬlб)>
г.
Соликамск12026
пояснительная записка
Рабочм
основной образоватетьной программы
кСрщяя
уФехдениJI
общеобразовагельЕого
автономного
на ссIIове
шкопа Nsl6D (далее мдоУ (СоШ Nч16>) 1азработана
програJ\4мавоспитаниrI
муниципальflого
общеобразо"ur.п""*
Гlр"r.рЪоt рабочей программы
уrётом Федерального закона от
Российской Федерации>,
о
в
Стратеги
5
ации в 2021
-
2025 гг, фаспорякение
21 г. Ns 287), среднего общего образоваrтия
2012 г. Ns 413), Iриказа Министерства
.2023 Ns З'72 <<Об утrерждонии фелерл,тьной
образования)), приказа МинистерстБа
Ns 370 <Об утверждении федерльной
го образования)), приказа Минис:орства
023 Jф 371 (Об угзерждении фолерльнсй
образования>.
ПрограммаВоспиТаниJIосноВыВаеТсянаедиIIсТВеИпреоМсТВенности
с примерными
образования, состносится
образователъIIого процесса всех уровней общего
дJUI организаций доЕкольного и средно]о
рабо.п,lми процраN,IмаI\,Iи восIIитания
профессиоЕшIъного образования,
план
Рабочая процрtlмма восIIитания предна,}начена дJUI
Nч16>;
ксош
деятеJIъIIости мдоу
системной
"о.rr"i*.льной
тшенов Совета старшеклассников, обсуждена на общешколънъD(
в единстве урочной и внеlро,пrой
и утверждона на педагогическом совете; реализуотся
с семъёй
деятедьности, осуществляемой совместно
отношений,
приобщенио
другими
)Е{астникtlВ,Iи
о
чаlI ценности своей
rrринllтым в российском общество на осново
цр
ценностей; предусматривает историческое
куJIътурной и гражданской идентичности обуrающихся,
Програlrлма вкJIючает
и
три
р здела:
целевой,
содержательньй,
оргаЕизационньй.
воспит?lни,I её содержание, за
При разработке иJIи обновлении рабочей программы
В соотве:стВии с особетптостяrли
исюIючеЕием цепевого раздела, можеТ измеЕяться
образователъной оргаЕизации: организ
и их
родителей (зак
тIисл
образователъной прогрЕlммы, в том
отдопьньD( уrебньж пред,Iотов, )лмтыв
офаrощи*с"
образовательныо потребности обуrаrощихся,
ПриложенкалендарнъйплаIIВоспиТательнойработы.
1. цЕлЕвоЙ
гедагогические и- другие
Участниками образоватеJIънъD( отношений явJUIются
(СОШ No16, обуlшощиеся, их родитеJIи (эаконные представители),
работники МАОУ
рлздЕл
3
представители иЕьD( оргЕшизаций, у.Iаствующие в реализации обра:}]ватольного процесса
актёlп{и
Федерации, локаIьными
в соответствии с законодательством Российской
кСоШ Nsl6>. Родители (законные представители) несовершеннолетних
воспитzlнЕе
дотей.
обуrающихся имеют преимущественноо право
Содержание воспитаниJI обуrающихся в мАоУ кСоШ Ns16) опредеJIяется
и
(гражланских, национальньаr)
содержанием российских
Эти
ценЕости и
ценнЪстей, которые зЕlкреплены в Конституции Российской ФедеF,ации.
восIIитани,I
СОДеРЖа::Iие
вариативIIое
и
нормы опредеJUIют инвариаЕтное
мдоУ
на
своих
Еорм
базовьrх
обуrающихся.
планируется и
кСоШ
ВоспитательIIЕц деятельностъ
в фере
политики
осуществJUIется В соответстВии с приоритотами госуДарствеIIно-i
Приоритетной задачей РоссиЙской Федерачии в сфоре воспитаIIия детей
"obrr"ru""".
явJIяется развитие высоконравственной JIи.Iности, рчвдеJUIющей росоrйские трад}щионные
спосбной
духовныо ценности, обладающей актуальЕыми знаниями и }мениJIми,
рь*".о"-" свой потенциал в условиях совремонного общества готовой к мицrому
созиданию и защите Родины.
в мАоу
Jt16>
1.1 Щель и задачи воспитания
воспитатСJIьньЙ идеаЛ
национаьньЙ
Современньй
российский
ГР:I)КДаНИЕ Росэии,
компетентньЙ
твОрческий,
высоконравственньЙ,
как
свою личн)ю,
осозншощий
и культурньж
в
ответственность за настоящее и будУщео страны, укоренённьй щховньD(
традициrtХ многонацИонального народа Российской Ф--дерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовьми tжтаNdи Российской
(СоШ Nsl6D:
Федерации в сфере образованшI цель воспитания обуIающихся п МдоУ
сап,lоопределения и со]иализации на оэнове
развитие лиtIности, создание условий дJUI
обrцестве
социокуJIьт)aрньDь духовIIо-нравственньж ценностей и принятьIх в российском
и
общества
семьи,
в интересФ( чеповека,
правил и норм поведениlI
обуrающихся чувства пац)иотизма:
воспитанников
государства, формирование
Гсроев
граждансТвенности, уважениrI к памlIти защитников отечестве и подвигам
взаииногс
отечества, закону и tц)авопорядку, человеку труда и старшему :Iоколению,
традкциям
и
наспсщию
уважеЕиrI, бережногО отношениlI К культурномУ
среде,
многоЕацион4Jьного народа Российской Федорации, Irрироде и окр:/ж€lющей
принимающий судьбу Оiечества
и
у
Задачи
*о..r"rа""я обуrшощихся в МдоУ (СоШ -Ts16>: усвоеЕие ими
выработало
знаний норм,
духовно-нравственньD( ценностей, ц)адиций, которые
^
и
развитио
знатIимъIх знаний); формл:рование
российскОе обществО (социалlьно
("х
освоение,
традициям
нормам,
к
этим
ценностям,
ли.IЕостIIьD( отЕошений
принятие); приобретение соответствующего этим нормaм, ценностям, традици,Iм
социокультурЕого опьпа поведеЕия, общения, межJIичностньD( и с)циальньD( отношений
применениrI полrIенньIх знаний; достижение личностньD( результатов осЕоениJI
оЬщеобразоватольньж процрамм в соответствии с ФГоС, Личностные
zlп{м вкJIючают
резуJIьтаты освоениrI обуrаrощимися о
ElHHocTb у Еих
ъaоa"u""a ими российской гражданской
к саN{ораj}Еитию,
ценностей самостоятельности и инициамв
мотивацЕи к
нЕlлиЕIие
саN{остоятеJьности и литIностному сzll\4оопроделению,
сформированность внрренней
целенаправленной социально зна.пrмой деятельности,
шqдям и
позиции JIиIшости как особого ценностного отношениrI к себе, экружающим
жизни в целом.
Воспитательнtш доятельность в
МАоУ (СоШ
Js16> планинrется и осуществJUIется
осново Ежсиологического, аНЦ)ОПОЛОГИЧеСКОГО, КУJЬТУРНО-ИСТОРИЧССКОГG,
Еа
приF_ципов
системIIо-деятельIIостного, питIностно-ориентированного IIодходоЕ и с уrётом
4
воспитания: гумаЁистиIIеской нЕIправленности воспитtIниrI, совI!Естной деятеJIьIIоети
безопасной
примеру,
нравствеIIному
дотей и взросJIъIх, следования
жизнедеяТельности, инкJIюзивности, возрастосообрЕвности.
1.2 Направления воспитания
программа реализуется в единстве уrебной и воспитательной деят9пьности М-4.оу
(СоШ J\b16) по основным направлениrIм воспитаIIи;I в соответствии с ФГоС и оц)aDкает
готовность обучдощихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальrьй
опыт деятольносм Еа I,гх основе, в том тIисле в части:
- грая(данского воспитания, способствующего формпровztнию россиЙсЕой
граждаfi
общнос_ти
rrриЕадлежIIосм к
идентиtIIIости,
гражданской
государстве
Ршсийском
власти
в
как
истоIIнику
РЪссийской Федерации, к народу России
и субъекry ,"rс"rЪrrеr*ей российской государственности, рaDкения к пpulBzll\{, свободаrr rобязанностям цражданиЕа России, правовой и политической культуFI;
- патриотического воспитания, основанIIого Еа воспитаЕии rпобви к родIом}r
краю, Родине, своему народу, ува)кениrI к другим народаI\4 России; историчесfое
просвощение, формирование российскогО национЕIпьного истGрического созншил
российской культурной идентиIшости;
- духовно-нравственного воспитания Еа основе духовно-нравственной культlры
народов России, традиционньD( религий народов России, формирэвание традициоfiкьЕ
милоСердиЪ
российских семейньD( ценностей; воспитание чостности, 1обрОты,
соперожив€tниrl, сIIрЕIведJIивости, коллоктивизма, лрУЖеЛОбИrI И ВЗа:-IМОIIОМОЩИ, УВZЖО:{И:I
к старшим, к п€lмяти предков;
- эстетического воспитания,
способствующего формированию эстетичесвой
культуры на основе российских традициошIьгх духовньIх ценюстей, приобщеь:ие к
JrylIшим образчам отечественного и мирового искусства;
-
физического воспитания, орионтированного на формирование пryльц--ры
,доро"оrо образа жизни и эмоционального благополучия - рzввитие физичаскrк
споЪобностей с уrётом возможностей и состояния здоровья, нЕtвыкоВ безопа;ногО
поведениlI в природной и социаrrьЕоЙ среде, цlезвьтчайньD( ситуациJtх;
- трудоЬого воспитания, основчIнного на воспитании увФкониrI к труд};
трудящимся, результатаI\{ Труда (своего и ш)угих шодей), ори-нтациrI на трудовуI,f
самовьц)Фкониэ в
лиtIностное
полгIение профессии,
сбществе, достикФIие
щ)одуктивном, нравствеIIно достойIIом труде в российском
вьцающихся розуJIътатов в проф ессионшlьной деятеjIьности ;
способствующогG
воспитания,
формирог,анию
- экологического
к
экологической культл)ы, ответствонного, бережного отношения црироде, окружаощей
среде на основе российскИх традицИонньгХ духовньD( ценностей, навыков оц)аIIн:
защиты, восстаIIовЛения приРоды, окрУжающой среды;
познания, ориенмрованIхDго Еа воспитениG
научного
- ценности
сц)емлониJI к позЕаIIию себя и других .тшодей, природы и общоства к поJгrIению зг_апий,
*u.raar"a""oro образования с уrётом литIностньD( интересDв и общественпьрс
деятельность,
потребностей.
1.3 I|елевые ориентиры результатов воспитания
Itелевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального обцего
образования установлены ФГОС НОО.
на основании этих требований в данном раздоле цредставлены цолевые орие-{тиры
не достижение котсръх
результатов в воспит€lнии, ра3витии Jмтшости обуrающихся,
должна быть направлена деятельность педагогического коллоктива для вьшоJIнФIшI
нвариаIIтным соfержанием воспI,[гани,l
(гражданских, конституIдионашьньпr)
воспитатепьного прстранства,
льтатов воспитания на уровне
,
основного общего образования
Граrманско-патриотическое во спитание:
rrредставлоние о
о знающий и rпобящий свою мапую родину, свой край, имеrGщий
России, её территории, расположении;
Роосии,
к своему Еароду и к общности грaэкдан
сознаIощий принадлежность
народам;
и
проявJUIющий ражение к своому другим
к прошлому, настDящому u| будулемУ
понимаrоrцlай свою соприЕIастность
Родине
.
о
-
роДIогокРffi,своейРоДины-России,РоссийскогогосУДаРсТВа;
символов (госула9ственнzlll символика
о понимающий значоЕие грФкданских
России,сВоеГорегиона),празДшкоВ,МесТпотIитани'I]ерооВизаЩитflикоВ
Отечоства, проявjulющий к Еим увФкеЕио;
челоБека в
о правах и отвотртвенности
продставлеЕия
первоначаJьныо
иМоЮщий
и обязанностях;
обществе, гражданских правах
кJIасса, общеобразовате,тьной
в жизни
уIастие
о
.
приЕимающий
органиЗации'ВДосТУпнойпоВозрасТУсоциальнозначимойДеятелЬIIости.
воспитание:
.Щуховно-нравственное
оУВажающийДУховно-нраВсТВеIIнУюкУльТУрУсвоейФмъи'сВоегоlraроДе,
семейныоцонностисуrётомЕациоIIаJIъной,репигиознойЦршIаДлежносТи;
осознаrоЩийцоЕностькажДойчеловеческойкизни'признаюrций
кФкдого человека;
шIдивидуаJБIIость и достоиIIство
одоброжелателъньй'прояВJUIющийсопережиВание,готоВносТьоказыВагъпсмощь,
мораьньй
приtмIUшощего физический и
вырa)кающий ноприяме поводениJL
ста1 ШИХ;
вред другим JIюдям, увФкающиЙ
.УN[еющийоцениватъпосТУпкиспозицииихсоотВеТсТВиlIIIраВсТВоIIнымЕормап{.
свои поступки;
осознающий ответствонность за
овпаДеюЩийпроДстаВлеЕиямиомногообразиияЗьпюВого-ИкУльЦ.рЕого
ПространстваРоссии'иМоющийпервоначапъЕыенаВъГ{иобщениясI:одьМи
вероисповеданий;
разньD( народов,
.созЕающийнравстВоннУюиэстеТическУюцеЕностьJМтЭрагУры,родногоязыка,
проявJIяющий инторес к чтению,
русского языка,
эстетическое воспитание:
в бэrгу, природе, ис:ýсстве,
. способньй воспринимать и чувствовать прец)асное
.
о
творчоствеrподей;
проявJuIющий интерес : увФкение
культуре;
IроявJUIющий стремление
доятельности, искусстве,
к
к
-l
отечественIIоI и мировой художественной
самовьц)aэкению
в разньЕ
видах художоственной
культуры здоровья
Физическое воспитание, формирование
благополучия:
и
эмоциоЕального
соблrсдшощий основные
бережно относящийся к физическому здоровью,
праВилазДороВогоибезопасноГоДJUIсебяиДрУгихшодейобразажизни'ВТом
.
тмсле в информаuионЕой сРедО;
и обществонной г-{гиены, безопасrюго
владеющий основными навыками литIной
о
поведения в бъгry, природе, обществе;
.
ориентированньй на физическое развитио
с уrётом
возможностей здорозья,
занятия физкупьтурой и стrортом;
осознающийиприЕимаюЩийсвоюпоtоВУюприIIадложносТЬ'сооТВотсТВУюЩиэеи
психофизическиеипоВоДенческиеособенностисуrётомВозI'асТа.
Трудовое воспитание:
о созЕающий ценность труда в жизни человока, семьи, общестrа;
к
. rrроявjulющий увФконие к трудУ, JIюдям труда, берекное отношониЕ
потребление;
результатам труда, ответственное
о тlроявJIяющий интерес к разЕым профессилл
возрастУ труда, трудовои
. }лIаствУющий В разлиЕIIIьD( видах доступЕого по
доятольности.
экологическое воспитание:
от природы, вJIIбIние
о понимающий ценность природы, зависимость жизни людей
тподей на природу, окружающую среду;
ноприятие дейс:вий,
о проявJIяющий шобовъ и бережное отношение к природе,
существам;
приносящих врод црцродо, особенIIо живым
экологичес_{их
о вцра)кающий готовЕость в своей доятеJIъности придорживf,ться
норм.
Щенности научного познания:
шобознательность Е
. вьIра)каIощий позIIавательЕые интересы, активностъ,
к наушым знани,Iм, нау€;
и
самостоятельность в позЕании, интерес увФкение
.облаДающийпервоЕачаJIънымипреДсТаВлениJIмиоприр)ДньD(исоциаJБньD:
природы, свази живой и неживой
объектах, многообразии объектов и явлений
природы, о науко, EayIEoM зЕании;
систомаплзации и осмыс--Iония
имеющий порвоIIачальЕыо навыки наблюдений,
.
опыТавосТесТВенноЕауIнойигрrшrитарнойобластяхзнания.
ЩелевыеориентирыреЗУльТатоВВосПитаниянаУроВнеосноВЕогообщего
образования.
Гражланское воспитание:
о знающий и принимшощий
(идентишrость) в
.
свою российскуrо грzDкданск11о принадлежность
поликуJьтл)ном, многонациональном и
в мlц)овом сообществе;
многоконфессиональном российском обществе,
и будущему варода
rrоЕимающий соприIIастность к прошлому, настоящем}
IIа с,сЕоЕо
России, тысячелотней истории российской государс:венности
исторического
исторического просвещениJI, российского национаJБного
сознания;
праздникам;
о IIроявJUIющий уважеЕие к государственным симВолtll\4 России,
грФкданина РDссиа,
о проявJUIющиЙ готовностЬ вьшолнениЮ обязанностеЙ
7
реаJIизациисВоихГрa)кДаЕскихIIраВисВобоДприУВФкениипраВисВобоД,законЕьж
других
иIIтересов
людей;
ffiDчпятr
о въцФкающий неприягие любой дискриминации цраждан,
проявлении
в обществе;
экстромиЗма, торроРизмq коррупции
организации, в том
кJIасса, общеобразоватеJIъIIоi
IIриЕиМающий уIастие в жизни
зна,паиой
IIа )лIастие в социальЕо
тIиспе самоуправлении, ориеIIтированньй
.
деятельности,
Патриотическое воспитание:
пршIадлежюсть, шобящий эвой
. сознающий свою IIационапъную, этничоскую
народ, его традиции, культуру;
.прояВJUIющийУважониекисТорическомУикУпьтУрномУнаслеДиюсВоегои
ДрУгихнароДоВРоссии,симВолам'празДIикаI\d,памяТникам'Ц)адициямнарсДоВ'
проживающих в ролной cTpalre;
языка, исторF-и и культуры своогG
проявJuIющий интерес к познанию родIого
России;
края, своого Еарода, других народов
.
озншоЩийиУВa)кающийДостижениянашейРодлны-р9gg7цВнаУке'искУссТВо:
спорТе,технолоГи'D(,боевыепоДВигиИТрУДовыеДссТиЖsни'I'гороеВkи современности;
защитникОв отечестВа в IIрошшом
,
.IIринимаюЩийуIастиеВмероприяти,жпатрислгической
направленЕости,
,.Щуховно-нравственное
воспитание:
ознаЮЩийиУВФкающийдУховно.ЕраВстВеннУюкУльтх)УсВоегонqроДа'
Еормы Еародов рсссиr_,
и IIравствеIIЕые
ориеflтированньй на духовные цеЕIIости
(с утётои
в ситуаци,гх ЕравствонIIого выбора
общества
российского
националЬной, релиГиозноЙ пршIадлежностф
;
оВырa)каIощийготоВностЬоцениВаТьсвоёпоВодениеигостУпки'поВоДе.lиеи
постУпкиДрУгихлпоДойспозицийтра'щlционньD(российскихм:оВIIо.
.
нраВстВенflьtхцеЕностейинормсуrётомосознани'IпослеfсТВийпостУпког;
И асоциальНьж постуПков, повqденIл,,
выра)КаюЩий неприrIтие антигумаflIIьж
протиВорочащихТраДиционнымвРоссииДР(овно-ЕреВсТВенЕыМнориап{И
.
.
о
ценностям;
J:итIности в усJ:овиlгх
сознающий соотношоние свободы и ответствонности
инДиВиДУалЬногоиобЩественногопросТранстВа'Зн€нониеИценность
людеЕ народов в Россl,v-,
межнациОнz}льЕого, межрелигиозного согласия
народов, вороисIIовqданий;
умеющиЙ общатьсЯ с людьмИ разнъЖ
тредиционЕым сешrcйнъпл
проявJUIющий уважение к старшим, к российским
цонносТяМ'инсТитУТУбракакЕжсоюзУМУжЕIиныиженщиныДJUIсозДаЕиясомЁи'
рождениJI и воспитания детей;
языку и литературе
проявjUIющий интерес к чтеЕию, к родному языку, руссюму
эбщества,
как части духовной купьтуры своего народа, российского
эстетическое воспитание:
о вцрa)каJощий поЕимаЕие ценности отечествоIIного Е мирового искусства,
народньtх традиций и ЕародЕого творчества в искусстве;
опрояВJUIюЩийэмоциональЕо.чУВсТВеннУюВосприимчиВо]ТЬкраЗнымВиДfuм
искУссТВа,ТР&ДиЦиямиТВорчесТВУсВоегоиДрУгихчародоВ'IIониМаfiиеих
влияния на поводение людей;
средства коммуникации й
рольхудожествоннойкультурыкак
норм,
обществе, значеЕие нравствеIIнъtх
совромонном
в
самовьIрФкениrI
в искусстве;
ценностей, традлций
в
в разIIьD( вrдца:( искусства,
саN{овьцажеfiие
на
ориеIIтированньй
. сознающий
.
художоствеIIном творчестве,
культуры 3доровья и эмоциональпого
Физическое воспитание, формирование
опониМающийценносТьжизни'ЗДороВяибезопасносТи'3наL:ениеличньIхусИJмИ
и собшодаrощий пр.'ипа безопасноэти,
в сохранении здоровья, ,"ЬrщrИ
тмслО в информаuионной средо;
безопаснОго поведеЕиr' в тоМ
.
IIа
вьIра)КаIощиЙ установкУ
здоровъЙ
обраЗ
жизнИ
(здоровое
ПИТаjIИе,
собшоДениегиГиеническихпраВил,сбалансированньйрежЕмзанямйиоТДЬжа'
активность) ;
регулярную физическую
(курения, употребления аJIкогоJUI,
о проявJUIющий неприяме вредньD( привыЕIек
наркоТиков,игровойииIIьD(формзаВисиМостеф,понимаIиеихпослоДсвий,
здоровья;
uръпu дпя физического и психичоского
состс,янИе (своё и дl,уги>:
о р(еЮЩий осознавать физичоское и эмоционаJIьное
людеф,сцlемящийсяУпраВJUIтьсобственнымэмоционалЬнымсостояниоМ;
Е
социаJIъным, информаuионнБIм
о способньй адаптироваться к ме ющимся
природшм условиям, сц)ессовым ситуациям,
'n,j
людей;
таты своего труда, труда других
.ПракТическомУизуIеЕиюпрофоссрIйитрУДаразл".Iного
тмсле на
роДа, В Том
о сознающий
о
о
осЕ
важность
ж
трудовой деятельЕости Еа протяжении
обществе;
самореализации в российском
лониrI навыкоВ
офессионатьнои
трудовъIх ДОI, задач (в семье,
црактических
у.rаствуюЩий
своей месшIости) технологическэй 7I
общеобразовательной op.uir".u*"'
инициировzl]ть, IIлаЕировать и
социальной направленности, способньй
в решении
самостояТельнО въшолн,IтЬ такого рода деятельность;
выбору и пострGению rлrдивидушtьной
въцa)каюЩий готовЕость к осознанЕому
лtrтIfiьж и общественньDi
с
траектории образовшrиrl и жизненIIьD( планоВ уrётом
интеросов, потребностей,
экологическое воспитание:
.
-лс
экологичеэких проблем, пугей
понимzlюrцтлй значение и глобшrьньй характер
культуры человека, обцества;
решения, значение экологической
в
. сознulющий свою ответственность как грa2кдчшина и 1ютребитоJUI усповIбж
соци€lJIъной сред;
взаимосвязи природIой, технологической и
. въцФкающий активное неприятие действий, приносящих зред природе;
наук цJUI
. ориентированньй на применение знаний естественнъD( и социальньж
оце_нки Ех
природы, планироваIIия своих поступков и
охраЕы
в
области
задач
решениJ{
среды;
возможньD( последствий дпя оIФужающей
экологичес:<ой, природоох]аннэй
о )частв}ющиЙ вIIрактическойдеятельности
направленности.
Щенности научпого познания
.
О
.
:
выра)кающий познаватоJБные интересы в разЕьIх прод\dетньD( областях с уrё:ом
инд.Iвидуальньж интересов, спосо бностей, достижений;
орионтированньй в доятельЕости
Еа систему наушьж
предстазлений о
закономерностл( рzввития человека, природы И общества, взЕимосвязях человЕка
с природной и социальной средой;
п(зЕания, ЕакоплеЕиrI
развивающий навыки использования ра:lпичньгх сродств
знаний о мире (язьковая, читательскаrI культл)а, ДеяТеЛЬНОСТЬ В
информационной, цифровой среде) ;
в
демонстрирующий навыки наблrюдений, накопления фактов, эсмыслениlI оIIыта
естествеIIнонаупrой И ГуI\dанитарной областях fIознания, исследовательсной
.
деятельности.
общего
Щелевые ориентиры результатов воспитания на ypoBHG среднего
образования.
Гражданское воспитание:
. осознанно въцФкающий
свою российскую гражданскую принадлежность
IIоликуJьтурЕом, многонflциональном и
(иденти.пrость) в
многоконфессиончtльном российском обществе, в мировом сGобщостве;
сознаЮщий своё единство с народом России как истотIником_ власти и субъектом
Российсним государством,
тысячолетней россиЙской государствеIIности, с
ответственность за ого рzввитие в настоящем и булущом на фнове исторического
просвещениrI, сформировzlнного российского национаJIь-{ого историчесF_ого
.
сознаниrI;
о прояв.п.шощий готовность к заIците Родины, способньй аргументироваIIно
отстаивать среренитот и достоинство народа России и Россайского государGтва,
.
о
сохранять и защищать историческую правду;
ориеIIтированньй на Ежтивноо грФкданское уIастие Еа оснозе увa)кения закона и
правопорядкa' IIрав и свобод соцрa)кдан;
осознанЕо и деятельно вырa:кающий ноприrIтие rпобой дискриминации по
социzшЬIIым'национшБныМ'расоВыМ'религиоЗныМприЗнакаМ'
проявлениЙ эксц)емизма, терроризма, коррупциИ, антигосударствеь:ной
о
деятельности;
обладаrощий опытом гражланской социально значИМСЙ
уIеническом саI\{оуправлении, волОНТёРСКОМ ДВИЖеНИИ,
патриотических и др. объединени,tх, Екци,tх, программах),
ДОЯТОЛЬНОСТИ (В
ЭКl)ЛОГИЧОСКИХ, BOO::IHO-
Патриотическое воспитание:
.
о
вцрtDкаIощий свою национatпьную, этниtIескую принадлежнDсть, приверженнDсть
к родной культл)е, тпобовь к своему народу;
сознaющий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
РоссийскОму ОтечеСтву, российскую культурItую идентитIн(.сТь;
о проявJUIющий деятеJIьное ценIIостное отношеЕие к историСtССКОМУ И КУЛЬТУРЕОМУ
наследиЮ своегО и другиХ народоВ России, традици.fr\d, прЕвдIИКаМ, fIaIvI'ITHиKaM
России;
народов, проживаЮщIгх В ролноЙ стране
-
10
о
уважоние к соотечественникам, проживzlюIцим за рубежом,
поддерживающий их црава, защиту их инторесов в сохIвноЕии российсF:ой
щ)оявJUIющий
культл)ной иденти.пrо сти.
Щуховно-нравственное воспитание:
о проявrrлощий
rrриворженность ц)адиционным дровно-нравственнэIм
ценностям, культуро народов России с уrётом lrировоззренческсго9
о
национального, религиозного сzlIчIоопредепениrI;
действующий и оценивающий своё поведоние и поступки, псведение и поступки
других людей с позиций ц)адиционньD( российских ду:овIIо-ЕравственньD(
.
о
о
о
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, дея]iольно вьrражающиЙ
неприrIтие антигуманньD( и асоциальньD( постуIIков, поводеЕ-.4lI, противоречащих
этим цеЕIIостям;
проявJuIющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренчоского выбора и самоопределониr{, к продставатеJuIм рtr}JIитIIIьD(
этЕиtIеских груuп, религий народов России, их ЕационаJIьЕому достоинств'/ и
религиозным чувствам с уrётом соблrодениll конституциоЕньIх прав и свобод
всех цра)кдан;
понимающий и доятельно вырФкающий цонность межрелигЕозного,
межнационаJIьного согласиrI.тподей, народов в России, спосоJньй вести диалс.г с
JIюдьми разньж национаJIьностей, роJIигиозЕой принадлежЕости, Еzжодить обцие
цели и сотрудничать дJUI их достижония;
ориентированный на создание устойчивой семьи на осново российс:<их
традиционньпс семейньIх ценностей; пониманиJI брака как союза мУжтIинЕ и
женщины дJIя созданиrI семьи, рожденшI и восfIитания в сем.ье детеЙ; неприrПИll
насилия в семьо, уr(ода от родитеJIъской ответственности.
обладшощий сформированными представлениrIми о ценнfсти
отечественнои
и
мировой KyJБType
и значениtr
языков и
в
литературы народов России, демонстрирующий устоri.тивьй интерос к
чтению как средству познания отечественной и мировой дУ<с,вной культУры.
эстетическое воспитание:
искусствъ
. вырФкающий понимtшие ценносм отечественIIого и мирового
российского и мирового художественного наследиrI;
о проявJuIющий восприимIIивость к рaвным вид€tNл иск:,сства, понимuгlие
эмоционalJIъного воздействия искусства, его влиJIниrI на поведение лЮдеЙ,
умеющий критически оценивать это влиJIние;
о проявJuIющий понимание художественной культуры как cpeJcTвa коммуника:Iии
и сtlпловьIр€DкениrI в современном обществе, значония xpaBcTBeHHbD( нс,рм,
ценностей, цlадиций в искусстве;
о ориентированньй на осознаЕное творческое самовырtlrкеЕие, реализацию
творческиХ способностеЙ В разньD( видаХ искусства с уrётом российисих
ц)адиционньD( духовньD( и нравственIIьD( ценностей= Н& эстетичоское
обустройство собственногЪ бьгга.
Физическое воспитание, формирование пчFльтуры здоровья и эмоциональпого
благопо.тryчия:
о понимающий и
вьIрaэкающий
в пршстической деятельносги ценность
tL
жизни,
о
о
о
в сохраЁении и укреплении
здоровья и безопасности, зЕаченио литIfiьпr усилий
своого здоровья и здоровья других шодей;
безопасIюсти, в том тII&ле
соблюдающий правила ли.пrой и общественной
среде;
безопасного поведения в информационной
здоровьй образ жизни (здорозое
вътражаrоЩий на практике установку Еа
и отдъD(а, физическ;по
питаIIио, собrподенио гигиены, реким занятий
соблюдаrощий и
активIIость), стремпоние к физическому совершенствовани,о,
жизни;
пропшандирующий безопасньй и здоровьй образ
вредЕьIх привъ1rIек
проявляrощий сознателъноо и обоснованное неприяти9
(кУрения,УпотребленияшIкогоJUI'наркоТикоВ'rпобъrхфрмзависимостей),
среде, fIонимание их вреда цJuI
и
деструктивного поведения в обществе цифровой
здоровья;
физического и психического
своего состояIи,{ (физического,
демоЕстрируrощийнавыки рефлексии
шqдей с тотIки зрениrI
эмоционалъного, психологического), состояЕия других
ЭМОЦИОЕZШIЬЕЫМ
сознательного управления своим
.
безопасности,
состоянием;
в
адаптцроваться к сц)ессовым ситуаци,Iм в общенr_и,
развившоЩий способности
к меняющимся условиrIм (соuиальньшt, информационF:ым,
разньD( коллективах,
.
природrьпrл).
Трудовое воспитание:
достижениjI
о раlК4Ющий труд, резуJьтатЫ труда, трудовыо и профессисншIьные
сВоихзеМJUIкоВ'ихВкJIаДВразВитиосВоогопосоЛеЕи'I,КРil,сТраfiы,ТрУДоВые
достижения российского Еарода;
социаJIъЕо зIIаIIиtuому
о проявJUIющий способность к творческому созидательЕому
трУДУВДостУпнЬжпоВозрастУсоциаJIъIIо-ТрУДоВЬжроfltх,ВтомтIисле
самозаня_тости иJIи наёшпrого
предприниматольской деятельности в усповиях
труда;
виIIа в
о )пIаствующий в социаJьно значлмой цудовой деятельюсти разного
сеМье'общеобразовательнойорганизации'своеймесТЕосТи'вТомЕIсле
периоды, с уrётом соблюдения
о,,латIиваемом трудо в каникуJUIрные
о
.
законодателъства Российской Федерации;
выражаrоЩий осозЕанную готовIIость
образования,кнепрерывномуобразованию
к поJгrIониIс профессиоIIЕUГэНоГD
втечение жизни как
условию
успешнойпрофессиональнойиобщественно:iдеятельности;
понимающий специфику трудовой доятольЕости, реryлироваIIия
шрофессиона,rrь=ой самоподготоtsки Б
трудовьIх отношеIIий, саrrлообрд}ованиJI и
информачионноМВысокоТехнолоГичоскоМобществе,готовъйумТЬ]яутрудиться в совроменном обществе;
сферът трудФой, профессионаrrьной
ориентированньй Еа осознанньй выбор
с уrётом JrиIшbIx жизненЕьж планов,
деятельности в российском обществе
потребностей своей семьи, общества,
экологическое воспитание:
куJьтуры на
о демонстрируIощий в поведении сформироваIIность экогогической
осноВепоЕиМаЕияВJIияниясоциальЕо-экономическIТхпро_lессоВIIаприроДУ,втоМ
среЕ;
ответственность за действия в природной
тмсле
о
на глобшrъном уровне,
tz
вр€д природе;
вцражающий деятельное неприятие деЙствий, приносящЕх
о примеНlIющий зЕаниЯ естоствеIIIъЖ И социаJIъньтх наук дJUI разумЕого,
проGтранстве;
бЬрожливого природопользования в бьггу, общественном
природоохрапной,
имеющий и развиваrощий опыт экологически ЕаправлеЕной,
в его приобретении д)угими
ресурсосберегающей деятельЕости, уIаствующий
людьми.
Щенности научного познания:
о деятельно вцрЕDкающий познавателъные интересы в разIIьтх г-редметньIх облас.rях с
утётом своих интеросов, способностей, достижений;
. обладающий представлением о современной наушой картиае мира, достижени,ж
онима-чие значеЕия на:/ки в
Еауки и техники, аргуN4ентироваIIно вьтражающий
общоства, обеспечении его безопасзости, гр(анитаfном,
.
.
жизЕи российского
социaльно-экономическом развитии России;
мышлеЕия, опр€деления достоверной
домоЕстрируIощий навьки критического
представлений;
наушrоЙ информаuии и кримки антинаушьD(
навьки наблподения, накоплония и систематII}ации
развиваJощий и применяющий
естоственнонауштой и ryманитарной областлс
.
.
фактов, осмысления опыта
в
познаниjI, исследовЕUтельской деятольности,
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЬЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
(сош лъlб> воспитателъного
особенности организуемого в Мдоу
С п ецuф uка р асп оло ilсен uя lаколы,
процесса
Воспитательньй процесс мдоУ (СоШ Ns16> осущоствJUЕтся
1 6 ; Кшочевм,З
по адросам : Степана Р азиiа;2; Фрунзе, 1 1 4; Щоброшобова,
в_четьц)ех зданиjг<
5,
С о цu ально е о кру ilceш uе школь,,
предIItrеIятия:
Ns16) находится в рйоне, где имоются два крупньж
(производс,"о фчеры, дереЕянньтх
<Соли**.*Оуrrrром)), ООО <Торговьй Дом>
.---- --.аам- \Гп)
мдоУ (СоШ
одо
солиD, PI] <Дйкa>,
tпл восп-u,mаннuков u
ёоп"**.*ого ршlона, мАуК кМузей истории
особенносmu
Ns п/п
i
колпiчество
ттптсяаятепъ
воспитанников
количество
и
|,7|l
лбтшятrrтттт,тlrсq
девочек
малъчиков
1.1
1.2
1.3
|.4
1.5
1.6
оттется е-тrлътх
п
4'7
5Зоrэ
2%
обччатошихся
0,4Уо
тх
0,6Уо
Патата
псlR
.ýrппчтлчапт.тл бп пьньж
|J
Г\6-шqтпттттлYсq гпчтtпЬТ писка
Абтшяпттттлyс-сr
vT?
семей СОII
,)
Ипптлuап.грп се.lrлей
2.t
МногодетньIх малообеспеченньIх
J
4
5
Е,rшrrlтстте,ттттътх
Рпптлтапей
v.o
пепеселенIIеВ
инваJтипоВ
'/о
]%
2%
,75
%
|2%
0 о/,
0.5%
14)/o
Дети ОВЗ
13
на d еmей,
исtпочнuкч полоJtсumайноzо влlлянuя
имеющие достатотIно боп;шой
квалифичированные,
адмшмстрации
Команда
управлоЕческий",н,й;;;й,.*;*ж:r".жt;"тЁ.ж:;,уЁ:,:"Ё;'#:#I
В образоЕательЕой организацив
профессиональвой инициативы,
них59классньйрУIоВоДиТелъ),24ВоспитаТеля,2поД€
-образования,
tгоп[- з
3 педагога психолоfа,
-
ог доrrоо"""п""о,о
педагогъ З логопеда, r
COBI,E.TII. с воспитатеJL;IмZI
дaбa*rоrrоr. Ъ,"циzшисты
и
сопровождсние воспитаIilIиков
и у{итеJUIми осуществJUIют ""*ооо,о--":a11":т:.:-Yе
конфликтньпr
индивидуальной работы в слуIае
для
IIривлекаются
обутающихся,
тестирэваIIия и др, В шволе
психоло,и"еско,о
социшьно
проведении
ситуаций, при
.о оОу"оия: <Образоватетьньй центр дистаЕци(шЕого
кваrrифrжщии
город) организована система повышения
поло]китольного вJIияЕI,DI Еа
иков. Педагоги - 6a*оr"ой исто.пrик
процесс, о чеМ
оргаЕизуют образоватепьньй
цраI\,1отЕо
обуrшощихс*
и
воспитанников
сВиДетеJIъстВУюТпозитиВнмДина}dикарозУльТатоВДеяТеJIьносТипокаТФтВУ
саN{ообслоДованr:я'
lTrton по
социаJIьнъD(
мАо7псош
розУльТагаI\iI
обеспочиваемого образования
uсплочнuкu
В озмосtсньtе оtпрuщаmельнъ,е
соти, компьютерЕые ццFъц а
на
детей оказывают социапьныо
негативное влиfiIие
граN,Dт:{о
воспитательным ресурсом, неспособвые
также отдельные родитопи с низким
и организацией досуга своего ребёнка,
управJIять раз""""Ьм
нахоdкu lаколы,
ор uzuнаtlьные во спumаmепьные
ксош к16) кщентр разIlития
налише в структур"о* ,rой^;;*
значоние дJUl укроПлеЕиЯ оргаЕизildа
ЪЬдп Ъассейна^имеет ботьшое
детский
плазанию,
робенка
Под РУководством инс:руктора по
возраста,
дошкольного
воспитанЕиков
воспитанjикаI\iIи и их родите]шми
<Юньй пловецD, Проведение с
в
реаJIизуетс"
соревновапий, прт}дников, KoHKyfooB
(законнъпли .rр"fйч""rеЛЯrЛИ) спортивньж
и взросльrх,
доверитеJьньD( отношениr] детей
бассейне способствуют формиро"ч""о
JIитIнс,сти и
культуры
общей
противоро.ме между ".оо"оо"йсriю фор*ироваIIия
м}зе,IF-ых
цроцосса -*9тчо разрешитБ _сродстваI\dи
орrй".u*"
учебного
по адресам:
условиJIми
(в МДОУ кСоШ м16) их ДВа,
технологий в пространство **oo"""o'*i","
образова:е:ъньй
посколъку музеи позвоjulют расширить
Ст.Разина ,!2 vT Фрунзе,114),
и BII.'I]'TIHM
процесс
и вариативным, учебньй
,,роцесс, aдaоur"'Ь.о объемнъпrл
'рfr*а
Простршrс,тво
ДояТельносТъВраI\4кахш-коJБIIогомУзеястаноВятсянагJUIдIшМи'конкреТными'В
и социа]БЕо-экоIIомическ'D( условий.
коЕтексте историчоских собъrгий
деятспБнасм
сIIектр направлений образшательной
шFJJIы и
шкоJьнъD( музеев увелиIмваот
пространство
за
мы въжодим
музоях
в
Именно
воспитанников и обутающихся.
даёт возмоЕность
сиryаlий, Краевэдение
.u""rr* факмческий мостньй
выбора соци.IJIьньIх
материаJI, что
расширяом "оr*о*"ъ.ти
использоватъ IIа уроках " "".йоi"о
живущим рflдом с
прошлому родноiо .оролu и Jюдям,
к
интерес
естествеIIЕьй
въвывает
ними.
2.2Вицьl,формыисоДержаниеВоспитательнойДеятельности
Модуль
<
РеалlизацияшкоJьнымипеДагогаI\dиВоспиТатеЛънDгопоТеIIциалеи)ока
преДполагаоТориентациюнацелеВыеприоритеты,сВВанIIыесВозрасТF-ыМи
деятешьг_осм
это в процессе организации уrебной
Все
обуrающихся.
особенностяrли
обеспе'*rвает:
как отношоний эУбъект
деятоJIъности на урсfi(е
ИЕТеПfеЕТУаЛЬЕ
обеспе.пrваемой общими ектиВНЫМИ
- субъектов
:rffiýЪ""i'.1Н:#;i":Н#"сти,
ыми усилиями;
t4
тIисJIе поисково-Zссле
организацию на уроках zжтивIIой деятельности обуlающихся, в том
(в этом и закшGIаетс
дЪ"а"ео"ской, на разньD( уровIUtх познавательной самостоятельЕоста
я важнейшее условие реzшизации воспитательного потенциала современного урока жтив
HEUI познtIвательнаlI деятельЕость обуrшощихся);
использованио восIIитательньD( возможностей предметного содержания через подбор соот
ветствуIоЩих текстоВ дJIя чтениЯ, задач дJIя решения, проблемЕьIх сатуаций
дтlя обсуждониlI в кJIассе.
Реа.тпrзация уIитеJUIми мАоУ (СоШ Ns16) воспитательного потонциzша
урока предполагаот следующее :
Щелевые приоритеты
Методы и приемы, формы работы
установление
Поощроние, поддержка, похв€Iпа, просьба, поруIение
доверительньD(
отношений между
)чителем и
обуrшощимися,
создание
благоприятното
психологиtlеского
кJIимата
Побуждение
обуrающихся
собшодать на
Часы общения школьников со старшимL- и сверстникамIъ
соблюдение уrебной дисциплиЕы, обсукдение норм и правип
поведения
уроко
общепринятые
Привлечение вниманиjI обсуждение, высказываниемнониrI и его обоснование, аIЕшиз
обуrшощихся к
ценностному аспекту
из)цаемьD( Haypoкzlx
явлений
гра)кданского
использование
ЩемонстрачиrI примеров ответствонного,
п
поведониrI, проявленияrIеловоколпобия
восIIитатеJIьньж
возможностей
добросерДотIности, череЗ подбор соотвеf ствующих
текстов дJUI чтения, задач дJIярешения, проблемньпr
содержания
сиryаuий для обсуждениrI вкJIассе
уrебного предмета
ИнтеллекryаJьные игры, кругJIые столы, дискуссии,
Применение Еа
груtIповм работа, работа впарах
уроке
интерактивньD( форм
Организация
шефства
мотивированн
blx и
эрудированIIьD(
обуlаrощихся над их
неуспевающими
однокJIассниками
Инициирование и
IIоддоржка
исслодовательской
деятоJьности
ОрганизациrI социально
взаимной помощи
- значимого соцрудничества и
Реа.тмзация обуlающимися
исследоватеJБскID( щ)оектов
15
индивидуагJньIх и груIIповьЕ
обуrшощихся
Создание
дополнительньD(
условий для
раскрытия
творческих
способностей
обуrшощихся,
проведение предметньIх недепь, декады _lауки
вьUIвление
одароннъIх и
талантливьD(
обуrаrощихся и
оказание поддержки
их
интеллектуаjIьного
Модуль <<Внеурочная деятельность)>
направлениям:
внеурочнм деятельность организуется по следующим
.сПортиВно.оЗДороВительноенаПраВление-созДаетУслоВIЕIДJUIпош{оцеflного
обуrаrо_щегося, помогает ему оDвоить
физического и психиtIеского здоровья
образу жизни, формировать привьнку
гигиеническую культуру, приобщит"." n aдоровому
к закаливанию и физической культуре;
- духовно-нравственное
ценностей мировой и оте
нравственного образа
сц)емленшI к сtlI\,IосоворшеIIствованию и воп
Inýlfi?r'oe
способы
направление помогает обуrающимся освоить разнообразные
двигатеJБные )Д,IеНИЯ, развить
доятельЕости: ц)удовые, ицровые, художественныо,
творчеотву,
*rr""oaru и пробулить сц)емлеfiие к самостоятельности и
Gсвоить
- общеинтеллектуальное нzшрав
развить
разнообразные доступЕые им
позIIавательЕую активность, lпобоз
атэльЕоо,
позиции,
- общекультурная деятеJьность
бережное, забЬiливое отIIошение к
лидерских качеств, оргаЕизагорских умеЕии и навыков,
формы: экс:{урсии,
внеуро.пrая деятельность организуется через следующиспоисковые
и на)чные
соровнованиjI, конкл)сы, фестивали-
конференчии, олимпиады,
исследования, общественно-полезные практики,
педагогичоские
В реаrпrзачии внеурочной деятельности IIринимают уIаGтио всо
педагог-организzIтор, социаrrьнъй ''едагог, педагогработний (классные р}ководители,
въшолнJIет классньй
психолог, утшTеJUI _ пре,щ{етники). координирующую ролъ
которьй в соответствии со своими функцияМИ И заДаЧаI\,IИ:
руководиТель,
^с подагогическими работниками;
"au"*од"йствует
кJIассе образовательньй 11роцесс, оптиь-аrrьньй дJUI Fазвития
В
- организуеТ
лиЕIности обуrаrощихся в pal\il1ax деятеJIьЕосМ
попожитеJIъного потеЕциала
общошкольного коJIлоктива;
16
-оргаЕизУотсистоМУотношенийчорезразнообразЕыоформывоспитъваээщей
ДеятельностикоJшекТиВакJIасса,ВтоМтIисле,ЧереЗорганысамоУпраВлеЕия;
.организУеТ)ческУюДеяТельносТьобlлrаrсrцихся.
ство не тоJIько с
внеуро.птм
дополЕитоль
уIРеЖДОНИrIМtr
культл)ы, сL:стемы профилакгики,
общественными объединениями,
Модуль <<Классное руководство))
КласснъйрУкоВоДителъорганиЗУоТДеяТеJIъносТъсколлекТиВомк-]асса;узкими
обуrшощимися; с у{итеJUIми-пFедметниками,
иIIд.IвидуаJIъную i;б";у' .
(закоНньплИ представИТеЛЯrчПа) обуrаrощихся,
специалиСтаI\4и В кJIассе; с родитеJUIми
рмыивиды деятельности
Робоmа с коллекmuвом обучаюlцuхся
Изуrенио
особенностей
ЛИТIНОСТНОГО
развития
обуrающихся
кJIасса
набшодение;
с
- процметни
изуIенио литIньD( деп обуrающихся, собеседование уштеJUIми
ми, медициIIским работником шкоJБI;
использоВаIIиеопросЕикоВ'коТорыеДаютВозможностьизуштьмоТив{tциI|)
бlптающихся иJш кJIrcса
ствий обуrающихся,
целом, л)овеньц)ево
бесед
Организация
совместньж
интересньIх и
ПОЛОЗНЬD( ДОЛ
ДJUIЛИТIНОСТНОГО
развитиrI
обуrаrощихся
проведеЕиеиндивидушIьньD(игруппо
еских
оJгугодия, года) по ра:}ным ЕаправлениJIм деятелъности;
в кпассном коплективе;
формироваЕие традиций
УсТаноВлониепозиТиВньIхотношенийсДрУгимиклессныМиколлектиВаIчlЕ(
общешкольЕого дела);
оз подготовку и проведенио ключевого
обуrающихсяи их родлrгелей,
сбор информации об увлечен иях ииIIтеросах
бынайтиВДохЕоВиТелейДляорганиЗацииинТереснБIхипопозЕьIхДеf;
создание ситуации выбораи успеха
ФормироваЕие и
развитие
коллектива
класса
мЕтодики
ности в колпекти"Ja rrоrощ"ю наблюДания,игр,
дJU{
исслодоваIIия
оТиВоВуIасТияобуrающихсяВДеяТельносТиИДJЯопреДеленияроВнясоI
альной активности обуrающихся;
обуrающихся;
составление карты интересов и увлечений
проектироВаниоцелей,перспективиобразажизнеДеяТельностикоJIJ:ектиВа
Инd
uв
udуалtьная
р аб
оmа
L7
с
обучаюлцлlмuса
tl}-одящимися в
со
стояЕии
^-Ббт тDетrттпс,ти за то или иное поруIенtrе
преДложение(ДелеГироВание)оТВоТтВеIIIIостизаТоилииноепоруIенtrеВ
кJIассе;
знатIиI\{уIо деятэJБность,
вовлочонио обупющихся в социry*о
на базе МАоУ (Сош Ns16),
в обществонныо
образование;
"ЁJд"",""я
обуrающихся в дополнительноо
вовлечению
по
работа
_---^\
IITpojIb над
еваемостью
планироВаниоирешIизациямероприятпttИПК,ДояТелЬностьвЕИС
Еtвдощими трудности по
Еа конц)оJь IIад усIIеваомостью
отдольЕым предмотам, направлона
вр
,
уIающимися
в
р
еIIЕъD(
__-лл,л,д, v,__--___
отдопьньж пор}
поруrений в кпассе, делегирование
досуга, бессды с
и успеваомостью, организzщией
поводеЕием
над
коЕтроJIь
акты IIосЁщения на домУ;
(законньпrли продстаВиТеляrли),
родитеJUIми
прсфилактики;
с
осуществлеIIие взаимодействие уФеждеЕиями
отдьпr во
оьу"urощ"хся,организованньй
способствование
;;;;;йБ*у
Работа с
уIитеJUIми
-
предмотника
ми, узкими
специалистами,
кJIассными
руководитеJUI
ми
подходов к обуrению и воспитанию;
образовательной деятолъности, уrебнюr
посещениa
"arrо"р,о,*енноt
запятий;
с у{итеJUIмикJIассного руководителл
регуJUIрныо консулътации,
,rоaоrar"rкztми, узкими споциалистами;
,Ъо.о*."", по проблемам обуrающихся;
ведение дневIIика набшодений;
взаимоДейсТВиеспеДагогом.психологоМ'погопеДсшiI'дефектологом' изуIени,I JIитIIIостIIьD(
по вопросам
образоваIIи,I
педагогами ооrrоrr""Тa*ного
особенностейобуlшощихся,ихадаптаIIиииинтоцРаЦlТ*"1"*1ТП'_ffi:",
траектоРlЙ JIИШIОСТНОГО РЗВИТИЯ;
:::Бffiт *lБ.**
индивидуtшьньIх
уIастие в ПГIк;
in."bo""..Koe объединение кJIассньD( руководитепеи
и психолого оказывает консультативно - мотодичоскую
оУ (СоШ
обучаrctцuмuся
Рабоmа с odapeHHbtъu ч mаJ,анmJ,uвьш|u
вьUIвлени,I и BocI'"TaE
,rрЁоЬч"rтгелями), обуrающихся дJIя_
Совместяо с псI,D(оJIогом.
)лаDенных и талантливых обуrающшlся,
успехов
Анализ особьгх^i:::з
циальньIх возможностей' обуrающихся,
;;;ffi;'
18
Iности, через обуrение
дJUI обуrающихся ситуации успеха и увере
ореализации
нтроль над
вательнои
о;организаIц{янауIно.исследоВаТельскойДеятеЛьносТи;соВп/reстнD
Dрганизаци,I и )п.-астиЕ
ми-цредметниками, педагогом-организатором
ктУальнЬIхиЦрах'тВорческI,D(-конкУрсах'преДметныхолимпиаДах'на)лiI
межпредметньIх На)Лнl
ктичос;ID( конференциях; разработка и реализациJ{
ЛеДоВаТелЬскихпроектоВ;иЗготоВлениекоМIБюТерныхпреЗэЕгаци
(естно с уIитеJUIми-цредметниками, педагогом-оргfнизатором,
ктора тематический контроль знаний в рамка< 1"rебной
обуrающюrся
)нтроль над уIастием одаренньж и талантливых
всероссийского
)гJовня,
кольного, муниципального, краевого,
Рабоmасроdаmелямч(законньtмчпреdсmаваmапямu)обучаюlцuжся
Регулярное
информирование
родителей (законньж
rrродставителей) об
особенностях
осуществления
образовательного
процесса в течение
уrебного года, основньгх
содержательньIх и
организационньж
измgнени.rD(, о
внеуротIньжмероп
и событиях жизни кJIасса
Помощь родитоJuIм
(законньпл
представителям)
обуrающихся в
рогулировании
отношений между ними,
администрацией rrIKoJы
rIитеJUIми - предметIIика
Соуправление с
образовательной
оргштизацией
в
индивидуаJIъные беседы
коЕсультации
кJIассные собрания
на сйте шкоJIы
ра:}мещонио информации
посещение Еадому
в
родитольскихгрупIIах
диаJIог
занятия
ц)енинговыо
инд,IвидуаJIъЕые консультации ;
организчu{ия встреч с подагогом-IIсихологои,утIитеJUIмипредп{етниками;
папбIтки дJUI родителеи
приглашениlI на уроки, внекJIассные мороцриятия
рошеЕии вопросов
восгIитаIIия и обуrения
Педагогическое
тIросвещение
к соц)Yдничеств
IIривлечеЕие родитолей (законньD( представитепей)
opMlpoB*",,ry::_т
оЪуr*ощ"хся в цеJUD( ф
дltя резвит
"Ъ"r.р."*
воспитанию и создания наиболее благопрпятньж условий
пеДагоги]еск.о
г-юВышению
я личносТи кa)кДого ребенка содействие
'
компетонтности родитепей (законньп<представителеЙ
j-";1:*i
19
МодУль<<основныешкольныеДеЛаиВIIешкоЛьныемероприяТия>)
аIIа со шкопой тесЕыми уз
в воспитательЕо
особенность играет вarкIIую роJIь
б^лагоприятЕого микрокJIимата, доверитольIIьD(
й;**аЕию
родителей (зако
традиций, JýпIшему ",u"пло"о**анию
tKpop
школо, но и
у*Ьепей не только в
обуrшощихa"
(а
"
жителей Солм
воспитания и социализации юнъD(
на
краеВеДческим'кУпъТУрологичоскимконтексТомТерриТории'-опреДеленнымУхJIаДом
Сама среда обуспавшавает акцо-{ты
дети.
uо.rr"r"*йй
которъж
в
семей,
жизни
шобви к родному
под)астающего поколения: чузство
ценности, которые формируются у
к своой истории, симвопам
краю, )iвФкительное отIIошеЕие
социшIьно попезЕуIо деятог
традициrш, Irриродо, Это стимулирует
В связи с этим одЕим из Б
бпаго рошIого города и ого жителей,
кIIючевьIх И ТРаДИЦ_:IоIIньD(
явJIяется создание системы
воспитатольной работы в школо
за
обЩешкольнЬжДел'обеспе.пrвДощихВкJIюченносТъВнихботьшоготмслаДетейи
общения, активность и отвотственF_ость
их
взросльD(, .rrо.обJrJуо, ""r."."6йач""
мире,
,rрЪ"."од"щее в IIIKoпe и окружающем
Основные школьные дела
КТД uЗдравствуй, rпкола!
>
,Щоrговременнм познаватольно
в жизЕи
сц)аЕы и школы
-
рчtзвлекатольIItш
игра, посвященIIаJI вФкIIым событишrд
Зиманова д,Н, (других тероэв,
Легкоатлетическм эстафета, посвящеЕнаjI паi\drlти
воинов-иIIторнационtшистов, уIастников СВО)
Конкурс <Приз директора школьD)
КТЩ кРебята IIастоящио>
,Щень здоровья
КТ,Щ кПамять>
Соли, терFитории
Дкция кСделаем город чистым)) (благоустройство территории Музея
шкоJIы, территории города)
Акция <Щветущий двор>
Звездньй май!!!
2о
Формы деятельности
Внешкольные мероприятия
ежегодные совмостно разрабатьтваемые и реализуемые
совместно с педагогическими работниками комплексы дел
(благотвоРительной, экологшlеской, IIац)иоти[Iоской, трудовой
направленности), ориеЕтированные на преобразование
окружающего школу социуIuа;
Социально
зЕатммые
проекты и ш.
Проводимые для жителей микрорйоЕа и организуемые совместно с
обуrаrощихся виды спортивной и творческой деятельности,
"е*""м"
которые открываЮт возможности дJUI творческой саlrлореализации
обуlающихся и вкJIючают их в деятельнуIо заботу об окружающих_;
Спортивные
мероприятия, посвященные значимым отечественным и
Всероссийсплtе
акции
copoBHoBaHIбI,
IIраздники и ш).
На уровне образовательной организации
Учебнопознавательное
(ценности научного
позпания)
Развитие
познавательньD(
способностей
-Щень Знаний
Кульryрнопросветительское
Развитие
познаватоJIъньD(
иЕтересов,
потребности в
познании культурIIо
- исторических
ценностей
Формироваrrие
гражланской
позиции
обуrаrощегося,
создание условий
дJUI его
самопозЕаниrI и
-Посещение спекrаклей
-ОрганизациJI всц)еч с интересными
JIюдьми
-Экскурсионные поездки, экскл)сии
-Просмотр и обсуждение кинофиJIьмов
-Сотрулничоство с драмтеатром г.
(эстетическое
воспитапие)
Общественнопатриотическое
(гражланское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
трудовое
воспитание)
-Посвящение в первокJIассники
-Предшлетныо недсJIи
-,Щень ро ссийского студоrгIества
(встре.ш обуrаrочихся со сryдентаrrли)
-Вечер встретм вьпускников
- Ведение курса <ФункционаJБная
сЕlI\{овоспитаниrI
- Щеремония подЁ_ятия флага
Российской Федеэации
- Ведение курса <Фоссия - мои
горизонты
-,Щень rrаI\лJIти поI:итичоских рецрессии
-Акция <<От внуков с любовью>>
(позш>авление ббушок и дедуIпец
вьD(од в дом просгарельж)
-,Щень одинства IЕlрода
-Парламентские
:Jроки
-Сотрулничество с ветеранами
21
-Посещение школЕ-ного историкоэтнографического .!tузея
-Акция кГололод> а др.
-Проектная деятепБность обуrающиi(ся
- Экскурсии, походы вьIходного д{я дJuI
изучения историкФкультурЕьIх мост,
IIравственноправовое
(духовно_
нравственное
воспитание)
- Ведение курса
Формирование
активной жизненной
позиции, воспитание
правовой культуры
обуrшощихся и др.
кhзговоры
о
важнсм)
-Месящrик граждаЕского образования и
правового просвещения
-Неделlя правовьD( знаний
-Встре.ш с предстевитеJuIми
правоохранительньD( органов
-Цикл бесед по прlвовому воспитаIIию
по
и:йI
Профилактика
правонарушений и
воспитание
безнадзорности
(граrrсданское
воспитание,
духовнонравственное
воспитание)
цраждан
Физкультурно_
оздоровительное
(физическое
воспитание,
формирование
культуры здорового
образа я(изни и
эмоционального
благопоlryчия)
ФормироваЕие у
обуrающихся
высокой мотивации
ответственности г]Фкдан за свои
поступки)
-Прооктная деятеJ_ьность обучаIощЕхся
-Встречи с предст]витеJuIми
прtlвоохранительньж органов <Заксн
обо мне, мне о заюне)
-Встре.м с инспеIrтором ОЩН
-Провеление опеIвций: кПартa>,
законопосJгуIпньD(
<<Каникуlьu>,
<Весна>
-Обсужление кПра.вил поводениlI
обуlаrощихся МАОУ кСОШ Ns16):
-Серия кJIассflьIх -IacoB <Что такое
и что TaKDe плохо)
-месящтик безопасности
- Месяшrик грalкданской защиты
-
к
здоровьесборежению
и поводенческих
навыков здорового
образа жизни
Акция
<<Вместе ]Iротив террора>
-L[Iколъньй конк:Jрс-игра кМой дtrуг
велосипед)
- Акция <Я выбираю здоровье)
- Дни здоровья
- Дни заIциты детей
-Турнир спортив:{ьгх игр
Встречи с предстчtвитеJuIми
-
-Акция кЩни защиты от экологической
экологическое
(экологическое
воспитание)
Создание условий
дJUI повышениrI
экологической
компетентносм
обуrающихся
опасности))
- Акции <Трулнс птиIIаI\,I зимоватъ, надо
птицам помогатЕ.)), <<Сохраним жIlзнь
ожику), <Бумага в дело))
- НедеJuI на Вселенной
IIIкольное
самоуправление
Развитие
-
ypoBIUI
Выборы активе в кJIассЕьIх
коллективах
- Ботьшой сбор кУченическая
уIеншlеского
2z
IIIколе, привлечение
воспитание,
патриотическое
воспитание,
трудовое
воспитание)
коЕфоронция)
- КТД <Уwrтелячrи славится Россия-.->>
- Мастер-классы <<Золотыо руки>,
обуrаrощихся к
сотворчеству с
педагогическим
коллективом,
организация
внеуро.тной
деятеJIьности
посвященЕые .Щнrc матери
-КТД к Междунарэдньй женский
денъ...))
- КТД <Проводьт &(мы>
- Школа активистов
- шкоJIъЕые, муЕиципапьные, краовые,
Модуль((Организацияпредмет"о-IлР_9_СтранствеF-нойсреды>>
ее грамотной
Предплетно-эстетичос** .р.лч мдоУ (СоШ Nч16>, при условии
ор.u""aчrии, обогащает вIIуТренний мир обуrающихся, способствует формировению
комфорта, подЕимаsт
чувства вкуса и стиJIя, создает апrлосферу психологического
пс,зитивному восrrрIятию
настрооние, предупреждаот сц)ессовые ситуации, способствуот
чероз такие формы
шкоJIы. ВоспитьШающее влиJIние на обуrаЮщихсЯ осуществJUIеIся
средой шкоlы как:
работы с предметIIо-эстетиЕIоской
вид (сдепан
все здЕIния МдоУ кСоШ Ns16) имоют современньй внешний
и:Jлица Щоброrпобсва,16),
капитальньй ремонт зданий по адресам улица Степана Разина
На всех зданшгх
раj}мещены
фпаги Российской
Федерации;
информационньD( стендов, I,_оТорыо обновляотся в
размещение на стонах школы
связи с полезной актуальной информашией:
и ответствеIIЕость
кИнформация дJIя обуrшощихся> (кПрава, обязанности
<<Расписание л)оков)),
обуrающИхся>, <ГосуларСтвенЕаlI итоговаrI аттестация)),
во внешЕольньD( уфеждени,ж>,
<ТЪлефоны довериJI)), <РЪклама вIIеурощъж курсов
России>, <<Перзые>,
пЙ"фЙrчц"" ДdОо, <Возможности и rrроекты для детей> (<Орл_ята
кЮНдРМИlI) и др,), <<Герои
<<Большм перемона), Россия - страIIа возможЕостей>,
СВО>);'кИнформачия
лиIIGIIзиJI,
дJUI родителей> (основные документы шкопы:
свидотольство о государственной аккредитшIии, саIIитарно-эпидемиоло1IтIЕское
(законньп< представителой); меню;
закJIючоние и др.; ,rр*Ъ й обяза"но.r" род"телей
памrIтки по безопасности и др.);
расписание с,,ортивнiж секций;
сотрудников IIIкольI
Стенды по безопасности (кУголок безопасности по деЙстваяrл
<<Уголок покерной
и обуlаrощихся при вознию{овеЕии угрозы совершени,I нападеF_ия),
бвзопасности
доFокного
<Уголок
безопасности)>, <Уголок гражданской защитьD),
(Дом-шкопа-дом>>, <Телефоны эксц)еннъD(
движениjD), <Схема безопасного маршруIа
слryжб> и др.);
о цраБи-]ьном
<Уголок здоровья> (информация о профилактике забqпеваний,
питании, о соблподеЕии рожима дня и др,);
JrylIшие спортсil4ены,
<<Спортивная *й.*"п (нормы физической подготовки,
фоторепортажи и др.);
о президентс Российской Федерации,
<<Мы живем^в'России> (фото и информаuиrl
губернаторе Пермского крш, главе городского
Соликамского городского округа; флаги, гербы,
пермячкого округа, города Соликамска, до опримеч
к€Dкдом здании установлен Iагшток
в
ой символики форл,пrрует узнаваемьй имидж
ися, педагогаI\4и, родитеJUIми (заго_тньпrли
ОУ (СОШ Nч16>, имеются Гимн школы и
Гимн обуrающихся;
zз
в
<16 школа! тебя
рекроации школы оформлена зона дJUI фотографироваЕия
дороженет!>;
vf
___Е_^__
интерьора шкоJIьньIх помещений (вестибюJuI, коридоров, рекреации,
оформленио
-r.rr.)
хорDшим
и их пориодическм пореорионтациlI, которм мо)Еет сJryжитьвне)цебные
залоВ
IIа учебные и
"
средством разрушония ногативIIьD( установок шкоJБников
заIUIтия;
cMeHjIoMbIx экспозиций: творческих работ
размещоние на стенах школы реryJIярно
потенциЕш, а также
обуrшощихся, позвоJUIющих им реализовать свой творческий
знакомlIщих их с работаIvIи дрyГ друга;
обуrшощr_<ся с
картиН оIIределенногО художестВенного стиJUI, знакомlглего
осмыслония мира;
рвнообразием эстотиtIоского
фотоотчетовобинТереснЬгхсобьrгиях,происхоДящихВIIIколе(проведенньж
кJIючеВьIхделах'иЕтереснЬD(экскЛ)си'tх'похоД€lх,Встречахси:{ТороснЫМИJIЮ'Гэмии
т,п,);
собьттийньй
дизайн
офорцление простраIIства прведени,I конкFтньD(
линеек, творческих вечеров,
школьЕьж собьrгий (праздников, церомоний, торжественньD(
воспитательЕое юздействие, начиная от
выставок, собраний, кЬ"6еренций и т.п.). JIrобоо
воздействиJI подагDга IIа
большого общешкольноЙ события до простого сиюмиЕугного
соеди_{еЕныо воздействиlI на
обутшощегося, должЕо обязательно вкIIючать оргаЕически
Только тJгда можно говоfить о
сферы литIности: сознанио, эмоции, поводение.
"a"T'р"
воспитывающом воздействии в процессе воспитания;
теиатических фильмов на
трансJUIция созданньD( в школе фильмов, видеороликов,
создать осэбенную атмосфору во
бопьшом телевизоре в рекреации школы позвоJUIот
время перомоны;
всем педагогическим
ЕемаловФкно при оформлонии кабинетов пониманио
единьй стиль. Кабинет доJ_жен стать мостом, куда
а-r--- EJ
коJIлективом факторо", борr"рующих
кабннетов,
кJIассньIх
хочотся
идти
осуществJIяемоо
,""--'
диТеJUIмИ (заКоННЬПrЛИ
кл
,рЪоaru""телями),
ПОСОбНОСТИ, ООЗДаТЬ
взаимодействия, Правильно подофанное
повод дjUI длитольного IIолозного совмостного
и закрепJUIот эмоционально-Еадостньй настрой ;
о формление пространства усиJIивает
эgфекта воспитатеJIьного
нагJUIдные пособия могуг испоJIьзоваться дJUI усиления
чертежи,
диаграI\,Iмы, кqртины,
процесса: музейные экспозиции, таблицы, схемы, ((BещественЕые
доказатоJIьства),
объоктов,
демонстрации моделей и натуршБньж
бытий, о которьтх иде: ретБ:
ы быта п так далое;
это сGдание эстетически и
школы: развитио творчоских
экологически Iц)ивлекательного простр
_
rрудо*обия, формирование здорового образа
способностей обуrаrощихся,
"о.rr"iur".
yIacTKa - эт) зоЕа отдьD(а с yIeToM
жизЕи. Организованн€UI территориlI пришIкоJIьного
ВоЗрасТа'мостоДJUIпракТическихзаrrятийисеЗоннъD(экскУрсий;
"",рч*"u*иерассаДыобуrшощимися,IIеДагоГаМиИРоДиТеjUIми(законньпли
территорий все:< зданиiт и оформление
представителяrли) дJUI озеленения пришкольньD(
цветочньIх клуrrлб;
площадок, дост}тIньж и
оборудование во дворах школы спортивньD( и игровьD(
кате;орий, наJIичие улшшьж
приспособленньж для детей и взросльD( рuвнъIх возрастньD(
трена)керов.
кСоШ
среда мдоУ
организованIIаjI предdотно-пространственная
Правипьно
чувства
]\Ь16) 6ý9lатцает внрренний мир обуlшощихся, способствует формированию
комфорта,
вкуса и стиля, создает атмосферу психолоfичоского
24
модуль <<взаимодействие с родителями (законными прадставителямп)>>
обуrаrощихся
Взаимодействие с родитеJUIми (законньшrли представиТС:rЯrЛИ)
компетеЕции род,Iтэлей, которьте доJDкны
осуществJшотся дJUI повышеЕия педагогической
в сомье дJUI того, T гоfuт он
правильно организовать процесс воспитаЕия своего ребёнка
совромеfiном
образованным и восIIитан
в жизЕъ
екzIются
^в
"irpoa
обйесrве Ъа благо своей страны,
слодуF]щих
еЕии
шкоJы. Система взаимодействи,I с родите
'rТЪо""*."".
подагогической культуры родитепей (ЗаКОНr-ЬЖ
,,РеДСТаВИТеЛей)'
вопросамвоспитания ребетка в
пополнение арсеIIала их знаний по общим и конкретным
семье и школе.
в совместную с детьми и пеДчгDгаIчIи
2. Вовлечение родителей (законных представителей)
и спортивнообщественно-поJЕзную
куJьтурно-досуговую,
уIебЕо-познавательную,
оздоровительную деятельно сть,
организация семейнъIх мастерских и
3. ПрезентациJI положитеJIъIIого семейного опыт4
родительского лектория.
школа- семья,
4. Со"aр-енствование форм взаимодействия
и детям с оВЗ,
5. fIомощь родитеJUIм (законньпчr IIредставитэляrл)
Формы деятельности
Содерясание и виды деятельности
Участие родителей (законньпr
представителей) в управлении школой
Й"лечение родитолей (законньпt
представителей) обуrающихся в
образовательньй процесс
Повьтшение психолого-педагогической
компетеIIтIIости родителей (законньпr
представителей)
Род""епuский шryб, уrасгвуlощий в
(СОJI
управлении МАОУ
и решении вопросов воспитания и
]\Ь16>
Родитыrьские собрания, в тематике котор,ж
особенности
учитываются возрастньв
воспитанников и обучапэщихся, раскрывается
накоrrленнъй опьrг семglного воспитаниlI;
Семойные ктryбы <Семсошка> и <Мы
вместе>, кБиблиотека ссмейного чтеIIиD),
мастер-кjIассы дjul родrгелей и
воспитанников, единыо родительские дIи,
предоставJIfrощио родитеJuIм (законньпл
представителяrл), ПеДаГDГаI\iI и обуrаrощимся
площадку дJIя совместюго проведени,I дюсуга
и общения, позвоJuIющЕго развиваIь детско_
взрослые общности, уЕtствуя в совместF_ом
делах на благо себе и л)угому,
посещение
l Родительские дЕи, когв возможно
представителяrла)
ролитопями (законньтм-{
занlIтий
для поJI}чониJI
уrебньгх и BнeypoTmbD(
представлениrI о ходе бразовательного
в МАоУ кСGШ Ns16)
ббще-школьные родитеJIьские собрания - 2
обсуждения пробпем
раза в год в режиме
нравственно-смыслового отношения
обуr*щ""aя к собствэнному образоваъ-ию и
личности, качества
формировшrия себя кж
Йкольной жизни, досмжений и
ими видttх
успехов в предпотмтаемьD(
25
подагогов;
Н а uнd
uв udу
allbHoM ур о вне
РаОота сrrецишIистов по запросу родитело=I
(законнъпr продставителсй) дJuI решения
конфликтньтх ситуаций и других проблем;
Участие родителей (законньп<
представителей) в рабоrе психолого
педагогиtI9ского консиJшума;
ИндивидушIъные консуJIьтации специаJIистов,
Вовлечоние в событийн,эе пространство
школьной жизЕи через coBMecTHyIo
(законнъж
деятелъIIость родителей
представителями), сJIуЕащие
методы работьт с р_одитоJuIми (законньпrли
тестированI,_е,
наблrодение, индивидуалънбI беэеда,
ро*r.rr".оJфJоо.rr,
развитию
обуrающихся о семье, метод раюкироваIIия_
анкетирование, аншIиз рисунков и расскtrtов
,Щиагностическио
Модуль ((Самоуправление)>
СаI\{ОУПРtIвлеIIиJI
в школо помогает
пэдагогап,1 воспитывать в
-{рство
ответственность, трудошобио,
самостоятеJIьность,
инициативность,
обуrатощихся
предоставJIяет шk_рокие возможЕо]ти дIя
собственНоaо ооai""a,"ч, а обуlающимся поскоrьку
это то, что готовит их к взр]слой жизни,
самовьIрФкa"*
самостФтелэЕо
"'J*орa*"auчии.
кJIассов не всегда Удается
обуrаrощимся младших и подростковьD(
организовать свою д
ПоддеРжа детского
трансформцровzхтъся
взрослое
саI\,1о)rправпеIIие,
обуrшощиеся, педагоги, роди
Струкryра
имеот три уровЕя,
СаI\ЛОУПравления з цатпей школе
Общешкольное самоуправление
и
выступление на педtгогическом совоте родителъском
к,тrубе
IIIкольное ученическое самоуправление
Тпппческое объединеЕие школьньD( активистов
ая конференцuя)
(9-11кл,)
Совеm акmuвuсmов (5-8 кл)
Совеm команduров (1-4 кл,)
26
о
KHayKau образованuе>
a
<
a
<Досуz>
a
кЗабоmау
a
<ТруD>
Спорm u зdоровье>
о
ученическое самоуправление в классных
Классное уIоЕиIIеское собрание
Классньй уIенический совет
Работа ответствеЕньIх в кJIассе:
. зауспеваемость
о заинтеросЕыодела
коллектI,зах
о
затрудовыедела
о засIIортивные дола
На, индивидуальном уровне
организацию: Iгэове
чероз вовлечонио школъников в планироваIие,
и внугрикJIассЕьж дел,
дение и анализ общешкольньD(
взявIIIими -+а себя соответстзу]о
о
чероз реrшизшIию шIкоjьниками,
иlш иЕой фр
) DоJIъ ответственного затот
о
i
Форлы
Название
детской
общественной
Первичное
отделеЕие МАОУ
деятельности
Б-о"ле"е""е обуrающихся и ПРИеМ
Российского
движениJI детей и
молодожи
в <Щвижение Первъпr>;
организаIшя и воденио школьного
yleTa тшенов <Щвижения Первьrх>
их уIастие в мероприятиях;
оргаЕизация мероприlIтий, рт тм
к,Щвижение
из по направлениJIм доятолъIIости
(сош
Ns16>
Первьтх>
tIривлечоние обуIающихся,тIпеIIов
<Щвижения Первъпt>
в уIастие в наушо-IIрактическкх
копф еренцияl, пред\dетньIх
олимпиадах и ЕедеJUDь
спортивньD( соревновани,ж и
творческЕх конкурсах;
27
Соревнсвания,
конкурсы,
олимIIиfды,
фестива:rи,
прzвднF-ки,
флеlпмобы
Открыгое
сообщсств
о
BVK
содружества с социttJIьЕыми
IIартнерами;
)пIастио в обсуждении
кандидатур на нагрt})кдение;
ия участия пр о фильньж
смеII во время каникул в oTIHoM и
дистаIIциоЕном формате
организ
ац
Перви.пrое
отделоние,
юнармейских
отрядов:
<Лидеры нового
поколениjD),
кЮнармейцы
шкоJIы J\bl6)
Всероссийского
военнопатриотичоского
общественного
движениrI
<Юнармия>
Оrр"д кПатриот>
кМузееведы>
Творческое
объединение
пIкольньD(
ЕЖТИВИСТОВ
KTOIIIA>
Откръттос
сообщоств
уроки
Мужества.
о
вVК
экскурсиц
кВьпrлпел>,
<Мы-россияне>>,
Строевая
IIодготовIG},
уIIастио
в спартЕжиадах
по военно_
црикJIадшм видzlluспорта, сдачо
норм ГТО;
цроведение поисковой работы;
юнармейскtш помощь вотеранам
войны и тьшцдетям войны через
спортивнЕIе
соревновt[Iия,
флешrлобн
волонтерскуIо деятельность ;
организ ацшI )пIастиrI во
Всероссийских пац)иомческих
alкциrгх;
продставление юнармейцев на
награ)кденио
Планирование, реализация rrоисков Практикугl,
о-исследовательских проектов ; офо мастер-классы,
семинарырмление экспозиций и выставок;
комплектование материала дJuI выс интерактивныо
ЭКСКУРСИIЪ
тавки;
ВИКТОРИIIЕI,
составление текста экскурсий ;
живые ж)гJнzIлы,
краеведчес
и
хранение
оформление
квест-ицры и др.
кого материufui
п
подготовка
подготовка докJIадов;
резентационньD( материалов и
видеофильмов
Советы,
Развиме у обуlшощихся чувства
ктд,
к
готовность
ответственности,
вьшолнению |р€Dкданского долга че акции,
рез р€внообразные вид(ы деятельнос праздники,
ти в мiшьIх цуппж, коллоктивах,
конференции
социальньtх общно стях;
др.
Организация общественно
полезньD( дел, дающIтх
обуrающимся возможно сть
поJry!мть важньй для лгх
литIностного развития опыт
деятельЕости, IIаправленной на
помощь другим JIюдям, своей
школе, обществу в целом; рЕввить в
себе такие качества как забота,
увчl)кение, умоние сопереживать,
z8
Газета
<Музейный
вестник)>
Сайт
МАоУ
(СоШ
Jъ16>
умеIIие общаться, сJtуIпать и
слышать других
Упражненая,
детей, средствами театраJIизованной тренинги,
споктакJIи
деятельности
ТеатральнаJ{ студиJI Развитие творческих способностей
кМикс>>
ШСП
<Единство>
<Согласие>
кМир в ваших
Разрешение конфлмктов,
профилактика школьной
дезадаптации
руках)
Пионерска,я
организациrI "Будь
готов!"
Отряды
юньD(
инспекторов
движония
(ЮИ,Щ):
кПерекресто
к>,
<Клаксон>,
<13 патруль>
Создание условий для
гр.Dкданскоф ормирования
пац)иотических качеств,
нравственной устой,пrво сти,
социtшьной активности и
сtlп{остоятеJIьности молодого
IIоколения
Угтryбленное изуIение
Правил дорожIIого движения,
знzlкомство с опоративно техническими средствами
регулцрованиrI дорожного
движеншI;
содействие
педагогиtlескому
коллективу в работе по
предyrlреждению детской
безналзорности и профилактика
правонарушенийсреди
несовершоннолетних;
волонтерская работа по
пропаганде Правил дорожного
движениrI,
организация работы с юными
велосипедистами;
овладение тохническими
знаниrIми и IIавыками
мастерства в уIIравлеЕии
велосиIIедом;
уIастие в слетах отрядов
ЮИД, конкурсах и
соревнованиях агитбригад, в
рейдах совместно с
инспекторалли ГИБДД;
овладение методаN,Iи
29
Проведенае
программ
примирения
(медиачий)
между
уIастникаvи
конфликтпьпr
ситуаций
Акции,
конкурсы:
фестивалг- и дl.
Акции,
конкл)сь_,
Открьrгое
сообществ
фестиваrпл;
о
IIроведенио
и|Р,
создание
наглядной
агитациии
т.д.
вVК
предупреждениrI дорожIIо транспортIIого травма гизма и
IIавыкаIuи оказания первой
доврачебной помощи
пострадавшим во время дорожно
Щружина Юньп<
пожарньж
Отрялы <Юные
пожарные)
Школьньй
шахматньй ктryб
<ХоД))
Конкурсы,
Обуrение правипам пожарной
викторинь_,
безопасности и действияrл в слуIае
рейды,
возникновеIIиII IIожара;
изготовлеЕие
средств
Изуrение первиIшьж
памяток и
с
IIожаротушеЕия и ознакомление
буклетов,
пожарной техникой;
агитбригады,
Привлечение к массово
по
|игры и шl.
разъяснителъной работе
tIредупреждонию пожаров
шахматные
Ша*маrньй кпуб <Хол)) явJIяется
ТУРНИРЫ Е ДР.
детским общественньпл
объединением обуrающихся,
которое основаIIо на общности
спортивIIьD( интересов,
направлеЕнъD( на обуrенле и
в области
развиrие мастерства
в шахматы.
йт МАСУ
СоШ
Nq16>
(СоГI Nsi6)
ственного воспитаншI в МАоУ
хрirнит
ногие поколония жителей округа,
осуществJUIется по направлениям:
Работа с фондами
В течение )ц. года
Пополненио вещественного фонда
В течение уI. года
тыпа,
Отечественной войны и работниках
города и
материалы о жизни известньD( шодей
Систематизация архивного материала
преподаваIеляхдц9дц
30
о
В течение у{. года
Систематизация архивов о
детских
В течеrие уI. года
музея
СистематизацIIя маториалов экскл)сий
СистематизациJI элокц)онIIьD( презентаrшй,
Создание выставок
архиТокТЛ)ные
стихи о
достопримечательности, рисунки детей,
паI\,1ятники,
кНовогодняя открытка - ретро)
кНовогодняя игрушка-
<Соликамцы - воиЕы-инторнационаJIистьD)
открытках
Щень 8 Марта в поздравитеJIъньж
,
оликамцо - Герои Советского Союза>
открытках)
Щенъ Победы в поздравительньD(
П р ed л qza elпbl
Г
2.
е
Иафи,
э Kqt>,
кИстория Деда Мороза и
".pylп*n,
Снегуроки>
3.
Экскурсии: кВнутренrтяя конструкция и
5.
-
конца
убранство северной избы
хгх - начала )о( века
<ХозяйствонIIаII деятельность житеJUI
4.
Соликамска коЕца XD( - начала )о( века>
<Одежда русского Севера конца XD(
начала)о( века>
<Северная обувь: традиции изготовлеЕи,I
6.
и примонония)
<<ТехнологиядомашIIеготкачествa>)
7,
<По следам археологов Прикамья>
8.
31
руководителей
10. Из истории Соликамска: кЕlк JIюди
наушлись соJIь варить (хозяйственнм
деятельность)
11.
,Щень Героя России
(вирryаrrьные
экскл)сии: <История Геогргиевской лонтьD),
кГлавньте нацрады России>>, <Веrrикие
полководцьD)...)
12. <<Сопикамцы - Герои Советского Союза>
13. <<Соликаrrцск фронry>
|4. <.Щедушкинынацрады)
15. <Солика"п,tскоетанковоеучилище)
16. <ПамятникигородаСоликамска>
|7. Соликамцы-воиныинтернационалисты
18. кСтраницы истории школьD)
19. <История детских общественньтх
организаций rш<олы>
кИсториягородаБоровска>
<<Символыотечества>
кФлаг Победы>
к,Щень пионерии)
20.
21.
22.
2З.
24.
,Щень жертв политических репрессий,
9кскурсиrI к пztплllтнику <Плача и спез>)
<Соликамск место пошдтической
ссылки>, виртуzIльнаlI экскурсиlI
в акmор uны, анmелlлекmv альные azpbt :
1. кСемь чудес Соликапrска)), творческий калей
доскоп, 3-о классы
2. Интеллекту.lJIьнtц игра <Поле чяес) (по Со
JIикilN,lским мотивалл), 4-е классы
З. кПермский крш1>, интеллектуальнм игра, 5
-е кJIассы
4. Символика России, 6-е к.тrассы
5. Подlосток: права и обязанности,7-е кJIассы
6. <Герои Смрного времени>, нач. шкопа
'7. <<,Щень Еародного единства)), викторина, 5-6
кJIассы
8. <,Щень Защитника Отечестваили праздник Е
Еlших пап)), творческtц встреча, 1-е классы, 2
_е кJIассы
9. Викторина <,Щень Космонавтики>, 3-е к.пасс
ы, 4-е кJIассы.
10. Интеллектуально-творческий марафон, посв
ященньй дню Славянской письменности и к
ультуры Q4 мм),5-е классы, 6-е классы
вахmы Памяmu
25.
IV.
ноябрь
лекабрз
декабрз
декабрь
октябрь
ноябрь
февра_ть
апрель
май
в течение года
Участиев исследовательскойдеятельностиобучаюшихся
1.
и
2.
З.
4.
Участие в городском коЕкурсе презентаци
Участие в школьной нпк
Участие в городской НПК
Участие в краевом конкурсе <Корн.шли де
зz
рево сильЕо))
5. Участие в
ч.
муниципЕtJьньD(, краовьD(,
Всероссийских конкл)сzж.
6. Подготовка творческих исследователь
ских работ новьж Ективистов IIIKoJIbEo
го музоя
Изччение народных традиций
1. Рождественскиегадания
2. Роспись пасхаJIьньD( яиц
З. Народнм игрушка
4. Масленичные гуJшния
Модуль <<Профилактика и безопасность>)
В основе
профилактической деятельности лежит комплекспьй подход, едиЕство
воспитательньD( воздействий :
- вьцеJIяом груtIпу риска;
- BbUIcHJIeM и изуIаем притIины откJIоIUIющегося поводениrI9 в том тIисло факторы,
имеющие психологиЕIескую природу. Каждьй педагог BbrяBJuIeT свой аDпект
трудновоспитуомости:
классньй руководитель - неблагоприятные условиrI жизни и лиIIноGтные проблемы,
уIит9ль-предметник - л)овень обуrенности и др.,
медицинский работник - особенности состояниrI здоровья и рtввитиэI.
Объединение усилий всего подагогического коллектива: сGвместное обсуждение
проблем на rrедагогических советах, психолого-педагогическом консилиуме, Савете
профилактики даот rrоложительньй результат. Важньпrли явJuIются индивидуальнаrI и
груrrповЕц профилактичоскаJI деятельность с обуrающимися и рGдитеJшIми (законзьпrли
продставителяrли). При этом каждьй испоJIъзует свои сродства и реализует свои задатм,
закJIадывает систему общественньгх цешIостей и HpaBcTBeHHbD( ЕдеаJIов, обеспе.павает
формирование соответствующrх психологических механизмов по выбору правигьньD(
уIитЕIваем
форм поведения. В профипzжтической деятельности с обуrаrощ]мися инд,Iвидуальньте особенности каждого, опираемся на вноуIебные интересы. Рабmая с
детским коJшективом, создаем положительное общественное MEoIIIe. Повышаем статус
обуlаrощегося, вкJIючаом его в кJIассные, пIкольные дела. Реатпrзсвать свои интересы и
потребности каждьй обуrающийся может в школьньD( детских общественньпr
объединетмях, на занятиях спортивньIх секций и внеуроIIньfх курсов.
Реализация проекта <<Школа достойного взро слениlI)),
Организация и Irроведение встреч со специалистап{и разньD( ведомств (ОДН, К,ЩtI и
ЗП, ГИБДД, ГБУ ПК кЩППМСП> и др.) явJuIется необходимой час:ью профилакти.вскоЙ
доятельности.
Бозопасность жизнедоятопьности (пожарная безопасность, дррожнм безопасность,
информационнм безопасность, профилактика эксц)емизма и терроризмъ профилактика
распрострztноЕия инфекционньж заболеваний, профилактика правонарушений И
безнадзорности) реЕtлизуется через систему кJIассньж часов, общеIrкольньD( меропрг-ятий,
инд,Iвидуальные боседы и др.
.щля обl^tающихся и родителой традиционными стztли:
<<Месятrик безопасности детей>>
кМесячник граждан gкой заrциты)
кМесящrик безопасности дорожного движениlD)
кМесящrик, посвященньй ЗОЖ>
<Дни защиты детей>
<Дни защиты от эколоtической опасности>)
МероприятиlI, посвященные солидарности в борьбе с террорЕзмом
33
МероприятиrI
о
запроте вьгхода на лод на водоемах Солцкаrчrского городского
округа
МероприятиrI о собrподении правил поведениrI в бьгry, в лесу, на водоемах
Мероприятия о собшодении правил пожарной безопасности
Мероприятия о собшодении правил в сети Интернет
Родительские собрания кБезопасность нашIих детей>>, <Бэзопасность - забота
общая>
Акции <<Парта>, кСообщи, где торгуют смертью>>, <<Безопаэньй маршрут <ЦомшIкола- дом) и ш).
В
МдоУ (СоШ J\Ъ16) создана и
реализуетэя
.Щополнительн€чI
общеобразовательнм програп,Iма по профилактике ДДТТ <.Щорожная безопасность>.
С помощью программы гигиеничоского обуrения и воспита_]ияЕ.Л. Вишнев;кой,
В.А. Полесского <Формирование здорового образа жизни и прфилактика социаIьно
знатIимьж заболеваний> подагогаil,fи школы воспитывается ответственное отноIгенио
кa:кдого обуrшощегося к своему здоровъю и здоровъю окружaющи}L
Модуль <<Социальное партнёрство)>
Реализация данной программы невозможна без взаимоцействия и тесного
сотрудниtIества с семьями обуrающихся, согласованньD( уоллий с субъектами
социализации - соцuальньtJчtu парmнераJуlu ltlкольz. В МАОУ (СС)Ш Ns16) сложЕлась
система взаимодействиrI
:
- с учреuсDенuя]wt dополнutпельноlо образования: МБОУ ДО ДОЦ <Крьшья>,
СПДО МДОУ <Гимназия Jф1), МОУ ДОД ДЮСШОR МАОУ ДО ДrОЦ кЛеснм скезкa>),
МАОУ ДО ЦРТДиЮ кЗвездньй>, МАУК (СКО <Соlпrкамский гориэонт>.
- с учреilсdенuмпu l<ульmурьь, музеи города, МАУК кЩК <Прикtlп4ье), МБУК
кЩентральнм библиотеIIIIаJI система), филиал Ns2, МБУК кЩентэшIьнаJI библиоте.шая
системa>), филиал Nч7, МБУ ДО <,Щетская школа искусств), МБУ ДО <.Щетская
музыкаJIьнчш школа Nч2>, д)амати.Iеский театр г. Березники.
- с учрееlсdенuяJчIu: тlрокуратура города, УВД, ОДН, КДН, ГSУ Пермский краевой
цеЕтр социальIIой зациты по Сотмкаtrлскому городскому округу, оцел ГИБДД МО МВД
РФ <Соrпакамский), Единм дежурЕо-диспетчерскаrI сrцпшсба, Управлание ГО и ЧС, 10 ОНД
по Соликамскому городскому округу, городской военньй комиссаtrЕIат, ГБУЗ ПК <Щентр
общественного здоровья и медицинской профилалоики> Соликамский фшиа-п,
Соликаллский фитиал ГБУ ПК (ЦППМСП).
Модуль <Профориентация))
Совместная доятельность подагогов, обуrшощихся
по данному направлению BKJ Iючает:
Профессиональное
просвещение
Ознакомленио
школьников
с разлиtIными
видtlми труда в обществе,
разнообразием и особенностmли
профессий,
тенденциrIми их развитиrI,
потребностями в кад)Еж хоз.шiства страны и
конкретного рогиона,
пугями полrIениrI профессии,
и
родителей
Професси.нальное
консультL_рование
НепосредственнаlI поиощь
обуrающемуся в выfrре
коЕкретной профессуЕI на
основе изуIения литIюсти, ее
возможностей и сопоотzlвлониll
поJtгIенной информщии с
требовани-mли про ф ес ии для
з4
(закоrrньпс
особенностями тр}цоустройства и
последующего профессионального роста и
т.д.
обеспечения максимаlrьного
учета объективньп< и
субъективньтх услови:i
профессионаJIъного выбора
отношен}_я к труДУ, понимzlнIЕ
1-4 r.лтlассьт: формирование у обуrшощихся ценIIостного
к :чобно-познавате_тьно-l
его роли в жизни Ъaпо"a*ч и в обществе; развитио интереса
включенЕости в разJIиЕIIIые е€
деятельности, основанной на посиJБной практической
виды, в том tIисле социальную, трудовуIо, игровlдо, исследовательс_{ую;
смыс,ла в приобретенwt
5-7 кJIассы: развитие у обуrающихся лиIIIIостного
представления о
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельIюсти;
образе "Я"),, приобретени-е
собственньж интересах и возможностяr (формирование
пржтикff:
первоIIачального опьша в ра:lлиЕIньгх сферах социально-профееионаьной
и к7льтуре, ведоние курса
искусстве, модицине, сельском хозяIlстве, экономике
технике,
<Россия
- мои горизонтьD;
8-9 классы: ведение курса кРоссия
- мои горизонты>,
запроса
утотIнение офазоватольного
с цеJIъю осознанного
в ходе посощония п|обессионаJIъIIьD( проб; консупьтирование
выбора булущой профессии;
по саNлоподготовхе и Da
10-11 классы: посещенио элективньD( курсов, обуrение действияrл
профессиональньD( качеств в избраннсзл виде трудц коррокцИ
моразвитию, формирование
я
профессИо"Ь""О
11лаIIов, оценка готовностИ к избраннОй
деятеrьности;
Эта работа осуществляотся чороз:
обуrшощегооЯ
оцикJIы профориентационньD( часов общения, направпенIIьD( на подготовку
профессиоIIаJIыого булучего;
к осознанному 11ланированию и реализации своего
в которъж
. профориентационные игры: деловые ицры, квесты, рошение койсэв (ситуаций,
позицию)= расширяющие знаниlI
необходимо принrIть решение, занrIть определенную
способах выбора професэий, о достоинсIвах и
обуrшощихся
о ,".r*
профессий,
о
профессионапьной цеятельносги;
irедостатках той иrпr шIой интересной обуrаrощимся
rвгерей,
о rrосещеНио профоРиеIIтациоНньD( выставок, ярмаРок профессий, профиJБньж
дней открытъпr дверей в колледжах и ВУЗах;
. совмостное с педагогzll:ulи изуIеЕие интернэт ресл)сов, посвящеЁнъж выбору професскй,
онлайн курсов по
прохождеЕие профориентационного онлйн,тестирования)IIрохо)Едение
и направлениям образования;
профориентационньD( цроектов, создlнньж в соти Итггернет:
е уrебно-трониrовоIIньD( задач, уIастие в мастор кпассах,
посещение открытьж уроков;
. ИНД.IВИдуальные консультации дJUI обуrшощихся и их родителей по ВСtIРОСаI\d
особенностеЙ детсЙ,
скJIонносТей, спосОбностей, дарованиЙ и иньIХ индивидуальньD(
ими профессии;
которыо могут иметь значение в процессе выбора
. о""Ъ."". обуrаrощимися осIIов профессии в раI\,lYх
сотрудшчества мдоУ (соШ N} 1б>> с до <<Соликамскбумпром,
Плана
35
РЛЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫИ
3.1 Кадровое обеспечение
качества 74
в коллективе школы эффективно реализуют свои професспонаJБные
86оlо имеют выс-пее
педагога общего образованr"i5zпедагога дошкольного образования.
профессионагнтсй
сгаж
,r"дu.о.""еское обрЬование. Средний возраст - 42 года, Средний
дея:еlьности показап, что
деятельности составляет 24 года. Дншlиз профессионаJьной
Iетегории. 14% имеют
65% аjттестованы на первую и высшую кватплфикачионную
подаг(.ги или прорабоrзrляе
соответствие занимаемой деятельности. 21% - это молодые
меное 2-х лет в образовательной организации,
опредеJUIетtrя высоким уровнех\{
в профессионалшrсй
профессион€шизмц болъшим потенциалом, ориентацией на успё(
Все педагоги своевременно прохэдят
доятеJIьности, в развитии творческих способ_ остей.
-/меют
кл)сы повышениrI квалификачии. Имеют опыт внедрения проектов и программ,
хода и результtrгсв, В
осуществJuIть мониторинг деятеJIъности и рефлексивньй анализ ое
IIре.щ{етIIики, педагJги,,едагогическом коллективе школы ость все споциалисты: уIитеJUI
образования,
психологИ, социалъЕыо педагОги, библиОтекаръ, IIедагогИ допоJIн-:Iтельного
IIо восIIи:€нию,
педагоги_оргаЕизаторы, )дIитеJь-логопед, старшие методисты, созетIIик
и пси,(опогозамостители директора, которые осуществJIяют восIIитатеJIьнуIс, рабоry
тмсло с оВЗ и друг}г)( категорий,
11едагогическое.оrроЪо*дениЪ обуlаrощихся, в том
Специфика кадроВ
мдоУ кСоШ Ns16>
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Устав МАоУ кСоШ Ns16)
Программа развитиrI МАОУ (СОШ Jф 1 6)
(Сош Ns16)
ПЬложениеЪ Штабе воспитательной работьт мдоУ
и
Положение о коJIлегиальном органе по решению вопросов коррекции детсЕого
семейного ноблагопоJtушя
положение о психолого-педагогичоском консилиуме
общеразвивающruI прогрflмма по профиJ:аЕIике
,щополнительнаlI общеобразовательнм
ЩЩТТкЩорожнбI безопасность>
Положение о родительском кrryбе
Положение о методическом объединении кJIассньD( руководителеи
3.3 ТребоваIIия к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
Требования к
организации среды дJUI обуlающшrся с
оВЗ
отрa)I€Еы
в
началь-lого общего образовапия
чдu.rr"роЪuнной осноВной общеобразовательной программе
обуrающшrся с задержкой псюrического р{lзвити,I,
*uraaop"rr" обуrающюrся, имеющих образова:еJьF-ые
В
воспитательной работе
"
групп
потребности: обуlающшсся с инвzUIидностью, с оВЗ, из соцЕально уязвимьIх
обуrаьэщиеся,
(восплrганники детскI,D( домов, воспитанники интерната, опехаемые
(группы
рискa))
обуlающиеся из семей соfI), обуrающимся с откJIоIшющимся поведением
создаются особые условиJI.
особымИ задачами воспитания обучающш<ся с особыми образовательными
потребностями явJuIются :
IM
-налаживание эмоционztльно-положительного взаимодействия с окружающими цJ--1
в обшtеобрtr}овательной организации;
успешной социальной адаптации и интецрации
сторонt всох
-6ормирование доброжелательного отношения к обуrаючrшся и IБ, семьям со
)дастников образовательных отношений;
и
-построение воспитательной деятельности с учётом индивидрльных особеннос--ей
возможностей каждого обуrающогося;
зб
-обеспечение псlD(олого-педагогической поддержки семей обу.вющlжся,
содейrcвие
повышонию ypoBIUI I,D(
педагогической, псID(ологиIIеской. медико-социадьrоЁ
компетентности, При организации цроцесса воспитаниrI обучающихся
с осо5ьmлп
образовательными потребностями необхьдимо ориентироваться на:
-формирование личности ребёнка с особыми обр*о"ur.льныии
потребностями с
использованием адекватных возрасту и
физическому и (или) псLхическому
методов воспитаниrI;
состоаF-ию
-создание оптимальных условий совместного воспитанчм И обl"rеrгая
детей с особьшrли
образовательнымИ потребностямИ и их сверстников, с использованием
адеквЕцньx,:
вспомогательньж средств и педагогических приёмов, организацrreй
coBMecTHbIx фсрм
работы 1"пrтелей, педагогов-психологов, )лмтоJUI-логопода;
-личностЕо-о.риентированньй подход в организации всех видов
деятэльности
обуrающихся с особьпли образоватеJIъЕыми потребностями.
Специфика воспитатеJIьIIого процосса в МАоУ (соШ Nslб)
для обуrающи{qq с
залержкой психического развития закJIючается:
-в осущоствлении комплексньж д,IнalN{ических коррекциоЕно развиз€lющI{х мер;
-в преодолении з€IтрудIIоний социальной адаптации
детей с особьпrли образоватеrьными
потребностями;
-формиров€lнии у них коммуIIикативIIьD( навыков;
-в социалЬной реабилитации, подготовке их к жизни в обществе;
-в целенаправленном вовлечении семьи в этот процесс.
Процесс воспитания в МАОУ кСоШ Ns16) основывается на сг€дующих
цринциIЕж
взаимодействиrI педагогов и обутшощихся:
ЛИtIНОСТНО-ОРИеНТИРОВаННЬЙ И
ДеЯТепьЕостностньй
подход,
вкlпочшспшлй
обуrаrощегося В уrебную, здоровьесберегающУIо, соци€tJIъно-общеСrвенн;по, ТРУДОВIКl
И
досуговую среду;
- н9укоснительное собшоденио законности и прав семьи и
ребенка;
- ориентир на создаЕие в МАоУ (СоШ Ns16)) психологически комфэртной
средьт
дJUI каждогО обуrающегосЯ и взрослого, без которой
конструктизнDо
"е"оз*о.к"о
взаимодействио обу,rающихся и педагогов;
- реализацшI процесса воспитаниЯ главныМ образом через
дэятельЕость детскЕх
общественньпr объединений, сближает обуrшощихся И пеJагогов яркими и
содержательнымИ собьrгиллИ, общими позитивными эмоциями и
доверитоJIънъши
отношениями друг к другу;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитzlния KEIK
условиrI
эффективности.
его
воспитательнtш работа реализуются через проведение воспитательньп._ и
коррекционньD( занятий, KJIaccHbD( часов и внол)отIньгх заIUIтий, кол-rЕктивIIьж
творческах
дел, ц)адиционньж школьньD( мероприrIтий, занятий кружков и секций,
реtшизаjLю
коллективньD( творчоскрrх проектов, через совместныо меропрчiятчм с
родитеJUми
(з аконньпчrи представитеrrпли).
3.4 Система поощрения социальной успешности и прояшIений активной
жизненной позиции обучающихся.
Система поотцрения проявлений актлтвной жизненной позZции и социалыrgri
успешности обуrающихся мАоУ кСоШ м 16) способствуе: формированию у
обуrшощихсЯ ориентациИ на активнуЮ жизненнуIо позициF), иЕициативность,
максимtlлЬно вовлокает иХ в совместНую деятеЛьIIость в воспитательIъж
цеJUD(.
Система проявлениЙ активной жизненной позиции и пощреЕия социа_тьнсй
успешЕости обуrшощихся сц)оится IIа принципах
:
з7
- публиЦIости' открытости поотцрений (информирование
Еагра)кдоЕии, проводеЕие награждений в присугствии
всех обl.rающихся
о
31IаIIительного Iмсла
обуrшощихся);
- соответствия артефактов и процедур награждения укладу жи]ни школы, качЕству
воспитывсtющей среды, специфической символике, вьтработанной и
суIцествуrошей в
укJIаде школы;
- прозратIности правил поотцрения (на_тrичие положения о награждеF:ил(,
неукоснитег_ьIIое
следование порядку, зафиксировaнному в этом документе, Ъоблrюдение
справедливости
при вьцвижении кандадатур) ;
- РеГУЛИРОВZlНИИ ЧаСТОТЫ НаГРаЖДеНИЙ (НеДОПУrцение избыто.пrости ц69ттIроЕи.D(,
"
чрезмерно большие группы поотцряемьж и т. п.);
- сочетании индивидуаJIьного и коллективIIого поощре_{ия (использование
индивидуальньD( И коллективньD( наград дает возможность стимулировать
кaж
индивидуаJIъЕую, TtlK и коJшективнуIо активность обуrаюцихся, преодолевать
межJIи.IIIостЕые противоречшI между обучающимися, поJrytIившиI!п.I и
не поJryiIивIIмми
награду).
- привлочении
к участию в системе поощрений родителей (заког_ньп< продставителей)
обуrающихся, представитепей родительского сообществц caмlD( обуrающихся. ;
предстЕlвИтелеЙ (С yIeToM наJIичиII гIеническогО самоуIIреВления), СТОРО:IНИе
оргаIIизации> v[х статусньж представителей;
- лифференцироваIIности пооrцрений (наrrи.ме уровней и типDв на|рад позвсJUIет
продJмть стимулируIощее действие системы поощрения).
В школе примешIются следующие формы поотцрения:
- объявление благодарности;
- награждение почётными грамотzIми и дипломами за победу, призовое место,
rIастио в
общешкольньD( конкл)сах;
- ЕаграждеЕие кJIассньж коJшективов граN{отаN{и за победу,
щ)изозое место, rIастZе в
общешко.тьньD( конкл)сzlх;
- награждение родителей (законньпr представителей) обуrающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитаIIие детей;
- ведение портфолио - деят9льностЬ обуrающrтхся при её органг_з ыдии и poryJUIFHoM
поощрении
кJIассЕыми руководитеJUIми, поддержке родит€.ltлли (законньпли
IIредставителями) по собиранию (накоплению)
црап{от, благодарностей, сертификетов,
фиксирующих И символизируIощих достижония обуrатощегоЬя. ПортфоЪио *о*.,
вкJIючатЬ артефактЫ призIIЕlниrI литпIостНьD( достижений, достижений в груtIпо,
учасмя в
деятельнОсти (граМоты, пооЩрительные письмq фотографИи прlвов, изделплй,
рбот,
у{аствовавших в конкурсах). Кроме индивиду€rльного портфолис, возможно ведение
портфолмо кJIасса.
-
Организация общешкольньж конки)сов <На приз дироктора rrIкольD) и кЗвёздньй
дождь>. В подведении итогОв и на-граЖдениИ уIитываЮтся индиВидуЕUIъные достижеЕиlI
обуrшощихся в сферах успеваемости, }пIастие в акциях, KoнKyfczж, соревноваF:иях
разЕого уровня.
- награждение ПохвальныМ листом кЗа отличные
успехи в обуrении>.
- награждение Похваьным листом <За активIтую
работу в обществен:+ой жизни школь-));
- помещение фотографии на школьЕую
Почёта;
,Щоску
- наIраждение Почетной граллотой <<За отrпr.пrые успехи в уIIонЕи)). Награждаются
обуT шощиеся2 - 11 классов, независимо от
форм обуrения, имеющио по всом цредме]аN,I,
изrIавшимся в соответствуIощем кJIассе, итоговые оценки к5> (отrпrчно). Решение о
награждении принимается педЕlгогиtlеским советом мдоУ (СоШ Ns16). Почепrм
грtlп{ота врr{ается на торжественной линейке. в 9,11 кJIассах обуrаюциеся,
на|рФкдон{ые
почетной граrrлотой, заносятся в Книгу Почета Школы.
з8
3.5
Анализ воспитательного процесса.
Самоанализ организуемой
в мАоУ (СоШ Nsl6)
воGпитательной
рабL.rтЕI
осуществJUIется по ЕацраВлоЕиям (см. ниже) и проводится с целью вьUIвлония ocIIoBEbIx
проблем школьЕого воспитания и последуIощего их решеншI.
Самоанализ осуществJuIется ежегодно.
основньп,rи принципаN{и, на основе которьж осущесгвJUIется
воспитательной работы в школе, явJuIются:
_
сап{оаЕапиЗ
принцип гуманистической нaшравленности осуще€твJUIемого
анЕшЕзъ
ориентирующий экспертов на уважительное отЕошение К Обlлrшсшцимся и педаюfаr\4
реализующим воспитательньй процесс;
- принцип приоритета ЕIнсlлиза сущностньD( сторон воспитаIия, ориентир)rющий
экспертов На из)ЕIение не количественньгх ого покватолей, а качФтвенньD(
- TaKI,г_< каЕ,
содержание И разнообразие деятельности, характер общения ц отrтошений l/reЕ:ДJr
обуrаrощимися и педагогtlми;
- принцип развивающего характера осуществJUIемого анагиза, ориентируюший
экспертов на испоJIьзование его результатов дJUI совершенствоЕания воспитатегьной
деятельности педагогов: грЕl]uотной постановки ими цели и задач воспитания, )лчIолэго
планировЕIниrI своей воспитательной работы, адокватного подбора видов,
форм и
содержания их совместной с детьми деятеJIьности;
_ принциП разделенно ответственности за
резуJIьтtIты JIичностного рzlзвитиJI
обуT ающИхся, ориеНтируrоЩ й экспертов на понимtlние того, что JIитIностIIое
раj}витие
обуlающихся - это резуJIьтат к.ж социaльного воспитания (в KoTopoil мдоУ кСоШ Шs16)i
участвует наряду с ш)угими социальными институгш"), так и стихпйной социализациЕ и
саморaввития детей.
Направления,
критерии
Методики изучения
Категория
Результаты во спитаIIия,
социализации и сiliчIорzввития
обуrающихся, дин€lп{ика
Jмтшо стIIого развитиrI
Осуществляется анализ
классными руководитеJUIми
совместно с зzlNIестителем
дироктора с последующим
обсуждениом его результtIтов
на заседании методиtIеского
объединониlI кJIассньD(
руководителей или
педагогическом совете
школы. Способом поJгг{ениlI
информации о результатах
во спитаниjI, социulлиз ации и
cal\4op азвитиrI школьников
явJuIется педагогическое
наблюдение. Внимание
педагогов сосредотатмвается
на следуIощих вопро сах :
какие прежде
существовавIIIие проблемы
лично стIIого развитиrI
обуrающихся )далось
Обуlаlощиеся1-11:<л_
решить заминувший
уrебньй год; какие проблемы
решить не удалось и IIочему;
кttкие IIовые проблемьт
39
появиJIись, Еад чем далее
Состояние организуемой в
школо совместной
деятельности детей и взросльж
предстоит работать
педагогическому коллективч
Обучаrощиеся1-11к:,
родrтели (законные
прецставители)
6) интересной, событийно
насьпценной и лрrчно стно
развивающей совместной
деятельности детей и
взро сльж. Осуществляется
чlнчtлиз зЕместителом
диреюора, кJIассными
руководитеJUIми, Ежтивом
старшекJIассников и
родитеJuIми (законньпrли
представителлли), хорошо
знакомыми с деятеJIьностью
школы. Способmли полrIониlI
информации о состоянии
организуемой в школе
совместной деятельности
детей и взросльD( могуг бьrгь
беседы со школьник€lп,fи и их
родитеJuIми (з аконньпrли
представителями),
педчlгог€lNfи, Jмдерами
)ценического
сzll\{оупрzвлениll, при
необходимости - lгх
анкетирование. Полгуrенные
результаты обсуждаются IIа
заседаЕии методиЕIеского
объединения кJIассньIх
руководителей илпr
педагогическом совете
школы.
Методики:
Обуrшощиеся 1кл.
кМое отношение к школе)),
<<Что мне нравиться в школе),
< Краски> и др..
Осуtце ствляется психологом.
<Опросник суицидального Обу,:ающиеся5-8кл.
риска Р.Н. Разуваевой> и д).
Осуществляется психологом,
социtlльным педагогом.
J\lbl
Адаrrтация rrервоклассников
к обуrению в школе
Моtтиторинг yTIeTa
несовершеннолетних с риском
суицид€lльного IIоведени'I
Адаптация пятиклассников
Социально -психолоtическое
Методика
IIа вьuIвление
школьной тревожности и др.
Осуществляется психологом
Онлайн тест. ОсущоствJuIется
4о
Обуlатощиеся 5 кл.
Обуlатощиеся7
-
11 кл.
тестирование, направленЕое на
вьUIвление незаконного
потреблеЕиrI наркотических
средств и психотроIIньгх
веществ
Удовлетворенность
обуrающихся
жизнедеятеJIьностью
в школе
СформироваIIность
бщешко.тьIIого коллеюива
о
Ли.цrостньй
ро
ст об5лrающихся
Перспективы развитиlI МАОУ
кСоШ Ns16)
психологом.
Анкета <Ты и твоя
школa>) и
ОсуществJuIется
кJIассным
др.
руководителем.
Методика А.Д. Дндреева
<Изучение
удовлетворенно сти уIащего ся
школьной жизнью> и др.
Осуществrrяется кJIассным
рJководителом.
Методика <<Натпи отIIошени;D)
и д).
Осуществляется кJIассным
руководителем.
Методика <<Натпи отношения>
МетодикаМ.И. Рожкова
(социа_тlизация) и др.
Осуществляется кJIассным
руководитолем.
<.Щиагно стика личностного
роста обуrшощихся>
([.В. фигорьев, И.В.
Степанов, П.В. Степанов) и
др.
Осуществляотся классIIым
руководителем.
О бщешкольно о родитеJБско е
собрание <<Основные итоги
деятельности за прошедпий
год и перспективы развитиrI
на следующий год>
Об;чшощиеся З кл.
Обlчшощиеся4_
11 кд.
Обратощиеся5-6юr.
Об)rlшощиеся5_6юl.
Обуlающиеся7-8юr.
Обу+ающиеся4
-
11
_<л.
Педагоги, родитеJIи
(законные
предстtlвители) 1- 11 кл.
ВоспитательнЕUI работа в кJIассном коллектIiво
Классньй руководитель (ФИО)
Класс
При подведеЕии итогов необходимо )лмтывать :
1.
ТрадиционЕые классные, школьные и муниципальЕые мероприятиrI;
2,
Санитарно-гигиеническое
обуrение и
-
формироваIItrе
"ос.r"rаr"Ь,
потребности в здоровом образе жизЕи;
з,
ФизкультУрЕо-оздоровитеJIьIIое нЕшравление (меропри-rгияпо профилактике
суицидальньD( попыток, жестокого обращения, по
по:ребности в здорсвсм
формированию
образ9 жизни, по формированию культуры п"rа"ф;
4.
Учебно-познавательное н{шрчlвление;
Культурно-просветительское направленио;
6.
Общественно-rrатриотиtlеское направленио;
7.
Работа с вотеранаN{и;
Нравственно-rrравовое направление;
МероприЯтиrI пО профилактике преступлениЙ и правонqрушений;
5.
8.
9.
47
1 0.Организация
деятеJIьIIости оргzlнов гIенического сЕlмоупршленшI;
11,Лекционно-образовательнм работа с
родитеJUIми (законньпrи представителяии).
Четверть.
Встречи
интересными
JIюдьми
Работа
родитеJUIми
(указать
форму)
.]ети,
:реб}тоцие
особого
lнимания
меропр
ия"гие
Подпись
Итогом самоанаJIиза организуемой в школе воспитательной
работы явJtrIется
перечень вьUIвленньгх проблем, над которыми предстоит
рабо:ать педагогическому
коллоюиву.
Пршлосtсенuе 7
Примерный календарный план воспитательной
работы
мАоУ
План
. воспитательной работы
<<Средняя общеобразовательная школа ль16>
на
учебный год
Мероприятие
Профалакmuка
правонаруtаенuй а
безнаOзорносmu
42
Фuзtgльплурно озdороваmапьное
(меропрuялпuя по
профuлакmаке
суацаdшlьньtх
попьrmок,
uсесmоко2о
обраtцепшя,
формuрованuю
поmребносmu в
зdоровоtп образе
xlclL)Ha,
форлtuрованuю
кульllrуры
Лекцаоннообразоваmаrьное
dля роdаmелей
(законньtх
План
воспитательной работы
на
класса_
учебный год
Участие в
IIIКОJIЬНЫХ,
муншIип€UБнЕIх,
краевьгх,
всероссrйскr.г_
4з
Пршлоаtсенuе 2
Фазкульmурноозdороваmапьное
(меропрuяmuя по
профалаюпаке
суuца d альньaх по п ыmо к,
ilсесmо ко 2 о о бр алценuя,
формuрованаю
попребносmа
в
зdоровом
образе Jlсtцrнtl,
ф ормuр о в анu ю кульmур bl
44