Муrrиципальное aBToHoMtloe общеобразовательное учреждение
цiкола Jф l6>
<Средняя
согласовано
Педагоги.lеским
МдоУ кСоШ
У кСоШ
советом
J\Ъ
l6)
lIротокол от 28.08.2025 гола
Jt
.j\ir 16))
Е,В. Еме.гlьянова
:08.2025 l,ода N! l76
l3
положвниЕ,
о структуре, поряllке разработки и утверж/lеIlия
alla пти рова It 1Iой осIIовI|ой обrllеобразова,геJI ьItой II pol,pa
МАОУ
для обучаюшIихся
(<Средняя общеобразовательная школа
.}{Ь
с ограниченными возможностями здоровья
l
.1.
мм
ы
l6)
1. Общие положения.
Настоящее Положение о структуре, порядке разработки
и
утверх(дения адаптированной основной общеобразова,геJIьной
программы (даJIее - АООП) дп" обучающихся муниципа-пьноI,о
автономного общеобразовательноI,о учреждения <осllоtзttая
ОО, шlко.ltа) с
общеобразоватеJIьная школа Jф l6) (лалее
ограниченными возможностями здоровья
разработаIIо в соответствии с:
Федера"пьttым законом Российской Федерации от 29.12,2012
гола Jф 27З-ФЗ <Об образоваI{ии в Российской Федераtlии>>;
приказом Министерства Просвещения РоссиЙскоЙ
Федерации от 22.0З.202l года JS 1l5 (Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной
основным общеобразовательным
деятельности по
программам - образовательным программам началI)ноI,о
общего, осI{овного общего и среднеI,о общего образоваIIия);
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 года Ng 1598 <Об утверждеIrии
фелерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучаюuIихся с ОВЗ>;
постановJIением Главного государствеtIного саIIи,I,арtIоI,о
врача Российской Федерации or, 28.09.2020 го/tа Jф 28 (Об
2.4.З648-20 <СаltитарltоутI]ерждеIIии CIl
эп идем иоло гические требов ания к организациям вос п итаI ия
и обучения, отдыха и оздоровлеI{ия детей и молодёжи));
примерной АООП НОО обучаlощихся с ОВЗ;
Ус,гавом школы.
I
1.2. АООП
l.З.
разрабатывается школой самостоятельно с учетом ФI'ОС.
Завершrаст,ся освоение АООП государственной иr.оl.овой
аттеСтацИей в формах и порялке, ycTarIoI]JIeHI{oM МиIlисr,ерс],tsом
образования и науки Российской Федерации для обучаIощихся с
овз.
1.4. АООП утверждается директором школы.
2. Структура АООП для обучаюцlихся с ОВЗ.
2.|. АООП оПределяет содержание и организацию образоват,ельIlой
/IеЯТеJlЬIIосТИ обу.lающихся с ОI]З. АООП обеспсчивtlе,l, рсшrеIlис
сJlсllуюlllих заliач:
формироtsаlIие обrцей куJIьтуры, обесllсчиваtоtцсй
разностороtIнее развитие JIичности (нравственно-
эсТеТическое, социально-JIичнос,гное,
ин],елJIект,уаJIьное,
физическое);
охрана и укрепление физического и IlсихическоI,о з/lоровья
дет'ей, в 'гом числе их социальl{ого и эмоциоIlаJIьtIого
благогtолучия;
формирование основ гражданской идентичнос.ги
и
мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в
семье
и
обществе
и
луховно-нравствеl{ными
соIlиокул ь,I,урными ценност,ями ;
(lормироваtIие ocIloB учебrrой /1сяl,еJIьtlос,I,и (умеlrис
IIриtIимать, сохранят,ь IIсJIи и cJlelloBa],b им в IIpolleccc
решения у.Iебных заlfач, пJIаIIировать cBolo дсятсJIьIlос],ь,
ко}I,гролировать процесс, доводит,ь его до коIIца, адсква,гIlо
оцеlIивать результаты, взаимолейсr,вовать с пслаt,огами и
сверстtIиками);
созлание специальных условий дrlя получения образоваIIия в
соотtsетствиисвозрастнымиииндивидуаJILIl1,Iми
особенностями и склонностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого обучающегося как
субъекта отношений в сфере образования;
обеспечение вариативности и разнообразия содерх(ания
АООП и организационных форп,r получения образоваtIия
обучаtоttlимися с Оl]З с учетом их образоваl,еJIьIILIх
ltо,t,ребltос,l,сй, сltособtlос,гей и сосl,оrllIия з/lоровья,
тиIIоJIогических и инливидуальtIых особенttостей;
2.2, АООП ре€шизуется с учетом особых образоват,еJlьIlых
потребностей групп или отдельных обучающихся с ОВЗ на основе
специальtIо разработанных учебных планов, которые
обеспечивают осtsоение АООП на основе ее содержания с учеl,ом
особенностей и потребнос,гей обучаюшIихся.
2.З. AOOI
до_llжна содержать три раздеJIа: целевой, содержатсJILIlыЙ
оргаtIизационгtый.
I
И
2.З.|. I_{елевой раздеJI определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации АООП, а также способы
определения достижения этих целей и результатов. I_(елевой разлеJI
включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися с Оt]З
АООП;
систему оценки достижеttия пJIанируемых резуJIьта,гоl]
освоения АооП.
2.З.2. Содержательный раздел определяет общее содержаIlие
образования обучающихся с ОВЗ и включает сJlелуюшlие
программы, ориентированные на лости}кение личIIос,гIILIх и
п
релме1,IIых резуJl ьl,а,гов:
программу
действий;
формироваIIия универсаJIьttых учсбttых
программы отдельных учебных предметов, курсов
коррекционно-развивающей области
;
программу духовно-нравственного развития, воспитаниrl
обучающихся с ОВЗ;
программу формирования экологической кулы,уры,
здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы;
программу внеурочной леятельt{ости.
2.З.З. ОргаrIизационrIый раздел опредеJIяет обц{ие рамки организации
образоватсльllой деятельIIости, а также механизмы рсализаLLии
АООП. ОргаttизаllиоttItый раздеJI вкJIIочаст:
учебrrый плаII, включаIощий предметные и коррекциоFIIIоразвиваIошlие области, вrIеурочную деятельность;
систему специальных условий реализации АООП в
соответствии с требованиями ФГОС.
2.4. Требования к разделам АООП:
2.4.| . Гlояснительная записка должна раскрывать:
цели реализации АООП, конкретизированные в
соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
АООП;
обссгlечива,гь связь Mcжlly
.гребоваrl
иями ФI'оС,
образова,ге.тtьной деятельностьIо и сис.гемой оцеtlки
результатов осtsоения АОО[1;
яtsJ]яться солержательной и критери€lльной осllовой /lJlrl
разработ,ки рабочих программ учебных предме.гов, а такжс
ЛЛЯ СистеМы оtlенки качес,гва освоения обучаtоttlиNlисrI
АООП в соответствии с требованиями ФГОС.
2.4.з. Структура и содержание планируемых результа.гов освоеtIия
Аооп должны адекватно отражать требования Фгос, передавать
СПеЦИфи кУ образовательноЙ деятельности (в час,гнос,ги, с IIеци(l и ку
це.пей изучения учебных tIредме],ов и курсов коррекциоllIIо-
области),
соо,гве,I,сl,вова],ь возрас,гl]ым
возможIlос,гям и особым гIотребнос],ям обучаюrrlихся с Оt]З.
2.4,4. Учсбный IIJIан обесIlечиtsае,г tstsеllе}{ие в /lейст,вие и рсаJIизаtlиlо
r,ребоваrrий ФI'ОС, опреllеJlяе,г обrций обr,ем tIаI,рузки и
развиваюпlеЙ
МаКСиМаJlьtlыЙ объем аулиторIrоЙ ttагрузки обучаIощихся, сосl,ав и
структуру
обязательных предметI{ых и
коррекциоtIнообластей
по классам (годам обучеrrия).
развиваIощих
2.4,5. АООП может включать как один, так и несколько учсбttых IlJlalloB.
Формы организации образовательной деятеJIьtlости, LIередоваIIис
учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации AOOIl
определяет LIIкола.
2.4.6.
В цеJIях обеспечения индивидуальных потребttостей у
обучаюtцихся с ОВЗ, часть учебноr,о плана, формирусмая
участн
ых o],Ilottlet l и й, Iредус ма,гр и Bac,I,
учсбttыс за.llяrия1 обеспе.IиваIоtllис разJlиLlIIые иIil,сресьl
обучаIощихся;
и
кам и образоватеJI
bl-t
I
:
увеличение учебltых часов, отволимых IIа изуLlсIIис
отдельIlых учебных прелметов обяза,гельной час,ги;
ввеление
занятий,
обеспечиваIоц{их
учсбных
у/(оt]JIе,гвореI t ие особ ы х
образоватеJIьIiых гtотребttос,гей у обучаtоtrlихся с Оt}З и
необходимую коррекцию нелостатков в психичсском и (или)
физическом развитии;
2.4.7. Программных учебных предметов, коррекционных занятий
должны обеспечива,гь достижеtlие гIJIанируемых резуJIь,га,гов
освоения АооП.
2.4.8. Программы учебных IIpe/lMeтoB, коррекIlионных заllя,t,ий
разраба,l,ываlо,гся IIа осIIове:
т,ребованиЙ к личlIос,гным и tIрелметIIым
(возможным результатам) освоеrIия АООГI;
резуJIь,I,ат,аtчt
формирования универсальных учебlrых
2.4.9. Программы учебных предметов, коррекционных занятий доJlжны
содержать:
пояснительную записку, в которой конкретизирую,tся обш(ие
цели образования с учетом специфики учебноr,о пре/lме,I,а,
коррекционного занятия ;
общуlо характеристику учебного предмета, коррекциоIIIIого
заIIятия с учетом особенностей его освоеI{ия обучаrоrr{имися;
описание места учебного предмета в учебном IIJIaIic;
Jlичltос,!,Itые и tlре/{меl,ные резуjlьта,гы освосIIия учсбtIоl,о
IIpe/lМeTa, коррекционного занятия;
содержание учебного предмета, коррекционного занятия;
тематическое планирование с определением основtIых вилов
учебной деятельности обучающихся,
2.4.|0. Программа духовно-нравственного развития обучающихся с ОВЗ
должна быть направлена на обеспечение луховно-нравствеIItIого
развития (в соответствии с приложением к ФГОС) обучаlоrtlихся в
единстве урочной, внеурочной деятеJIьности, в совмес,гllой
педагогической
работе
Школы,
семьи
и
учрея<,lцеllий
дополнительного образования.
2.4.1 1.В основу 11рограммы духовно-нравственного развития llоJtжIIы
быть положены ключевые воспитываIоtцие задачи, базоtlые
IационаJI ьtIые tlcI{ ности россий с кого обtllсства.
2,4,|2.I lрограмма
луховIIо-нравствеIIного развития lIoJI)I(IIa
обеспечивать:
создание системы воспитывающих мероприятий,
позволяющих обучающемуся осваивать и использовать Ila
практике полученные знания;
формирование целостной образовательной сре/lы,
I
включаlощей урочную, внеурочнуlо леятельrIость и
учитываIощей историко-культурIrуIо и региональtIуlо
специ(lику.
2.4.|3.Программа духовно-нравственIiого р€ввития
должrIа вкJIlочать
L(ель, задачи, основI{ые направлеI{ия работы,
IIеречеIIL
I1JIанируемых результатов I}осIIитаFIия (социаJIьных комIlс,геtl tци й,
моделей поl]едения IlIкоJIьников с ОВЗ), формы орt,аIiизаltии
работы,
2.4.|4.Программа формирования экоJIогической куJIьтуры, здоровоI,о
безопасного образа жизни должна обеспечивать:
формирование представлений об основах экологической
культуры на примере экологически сообразного поведения в
быту и природе, безопасного для человека и окружаlоrцей
среды;
пробуждение у обучающихся жеJIания заботиться о своем
здоровье (формирование заинтересованноI,о отноlllеItия к
собственному здоровыо) путем соблlодения правиJI
здорового образа жизни и организации здоровьс
сберегающего характера учебной леятельности и обIцения;
сРормироваIIие познаватеJIьного иIlтереса и береrкноl.о
о,гllоluеtlия l( приро/tе;
(lормироI]аIlие yc,I,alIoBoK IIа исIIоJIьзоваIIис з/lоровоI.о
I,Iи,гаI{ия;
исIIользование оптимаJIьных двигательIIых режимов лJlя
/Iетей с учетом их возрасl,tlых, психологических и иIIых
особенностей, развитие ltотребности в занятиях tРизической
куJlьтурой и спорr,ом;
соб-пюдение режима дня;
формироваIIие негативного отIlошения к факторам риска
здоровыо детей (сниженная двигательная активIIость,
курение, алкоголь, наркотики и друI,ие психоактиtsные
веIцества, инфекционные заболевания);
формирование ltотребнос,ги обучаlошlегося обраulаr.ься к
врачу IIо .ltlобым BollpocaM, связанtIым с особеtItIос,I,ями
рос,га и разви,I,ия, сос,I,ояtIисм зllоровья, разви,I,ис I,o,I,oBI Iос,ги
самос,гоя],еJ|ьIIо IIо/1/Iержива],ь сtsос з/lоровьс IIа ocIloI]c
исIIользоtsаIIия IIавыков rlичttой I,игиены; (lормироваlIIис
умений безогlасtrого tlовеления в окруrкающей среде и
простейших умений
поведеI{ия в
(чрезвычайных) ситуациях;
эксl,рсмаJIьIIых
с,гаI{овление умений IIрот,ивостояния вовJlсчсlIиIо
уrrо,гребление алкоI,оJIя, наркот,ических
,габакокурение,
t]
и
сиJlьнодейс,гвующих веществ.
2.4.15.Программа формирования экологической культуры, зllорового и
безопасного образа жизни должна содержать цели, задачи,
планируемые резуJlьтаты, основI{ые IIаправлеIIия и пcpcLIclIb
оргаll изациоIIнLIх форм.
2.4.16.I Iрограмма коррскtlиоllltой рабо,r,ы (lормируется в соо,I,всl,с,гl]1,1и с
llриJlожснием к IIриказу МиtIисr,срства образоваlrия и IIауки
Российской Фе,церации о1, 19.|2.2014 года Jф l 599 (Об
утверж/lеIIии ФедеральIIого ['осударствеtIного с,гаIIдарта
образования обучаlощихся
с
о,I,сl,оJlос,I,ью
умственной
нте-lIлектуал ьн ыми наруцtения м и)>>.
2.4. \ 7 .Система оценки достижения план ируе мых резуJI ьт,а,го в ocl]oe
2.4.18.АООП /Iолжна:
(и
I{
ия
закреплять основные направления и цели оценочttой
деятельности, описание объекта и содержание оценки,
критерии, процедуры и состав инструментария оцениваrIия,
формы представления результатов, условия и граIIицы
применения системы оценки;
обеспечивать комплексный лодход к оценке результатов
освоения АООП, позволяlоttlий оценивать в едиIIс,гl]е
прелметные и личностные результаты его образования.
2.4.19.Проl,рамма внеурочltой леятеJIьt{ости включает rIаIIравJIеIlия
разви,гия Jlичtlос,ги (в соотвеl,с,гвии с гIриJIожением к ФI'ОС),
ILIколы самостоя,гельно разрабатывает и утверждаст проr,рамму
внеурочIrой деятельности.
2.4.20.Система условий реализации АООП в соответствии с
требованиями ФГОС (лалее - система условий) разрабатывается IIа
основе соответствующих требований ФГОС и обеспечивает,
достижение планируемых (возможных) результатов освоеtIия
АООП. Система условий должна учитывать особенttосr,и
организации, а также ее взаимодействие с соIlиальIIыми
партнерами.
2.4,2l.Система условий должна содержать: описание имеюIllихся
ус-тlовий:
нансовых, материаJI bHo-TexI{ ичес ки х ( IlK-rt lо.tсtя
учебrtо-методическое и иrlформациоIIllое обесltе.lсrrис);
коrIтроль за состоянием системы условий.
кадровых,
фи
2.5. Разработанная организацией АООП доJIжна
2.6.
2.7.
обеспечиtrаr,ь
достижение обучающимися результатов освоения АООГI в
соответс,гвии с требованиями, устан овлен н ыми ФГОС. Реал изация
АООП осуществляется самой школой.
В период каникул используются возможности организации отдыха
детей и их оздоровления, тематических лагерtIых cMeI{,
создаваемых IIа бше школы и организаций дополIIи,гелLIIоI,о
образования.
В целях
обеспечения индивидуальных потребностей у
обучаюrrlихся с ОВЗ в АООП прелусматриваIотся:
(lакулы,ативtlыс
обссгlечиваIоI]lие
курсы,
ltо,гребнос,ги обучаюшlихся
разJIиLltl1,Iс
;
внеурочная деятельносl,ь.
2.8. АООП учитывает образовательные потребности и
2.9.
обучаюrцихся с ОВЗ.
Щля профилактики переутомления обучаrощихся
в
заIIросы
календарI{ом
учебном графике предусмотрены равномерно распределенIIыс
периоды учебного времени и каникул.
2.10. I-Iродолжительность занятий, продолжительность перемеII межлу
уроками и коррекционно-развивающими занятиями и внеурочной
сани,I,арIlоопределяется действуюшIими
деятельностыо
эпидемиоJIогическими требованиями к условиям и организаIlии
обучения обучаюlt{ихся с ОВЗ.
3. 'I'ребоваlIия к усJIовиям реализации AOOII
З.l.
для обучающихся с ОI}З
IIIко.па создает усJIовия лля реализации АООП, обесllечиваюцlие
возможIIос,гь:
планируемых
/{остижения
результ.а.гов осI]осIIия
обучающимися АООП;
выявления и развития способностей у обучаlощихся черсз
внеурочную деятельrIость, организацию общественtlоПОлеЗноЙ деятельности, в том числе с испоJIьзоваIIисм
ВоЗМожностеЙ организаtlи Й допоJI IIи,гел ьttого образо ван ия ;
УЧе'Га образова'I,еJlLных гlот,ребrtост,еЙ - обIl1их /IJIя l]cex
обУчаlошlихсrl с Оt]З и сllеtlи(lичсских - /UIя
o,I,1lcJILtl1,1x
r,руrIп;
расширеIrия социальI{ого опыта и социальных KotITaK],ot}
обучаrощихся, в том числе со сверстниками, lle имеIоlцими
ограничений здоровья;
участия педагогических работltиков, ро/lитслей (закоtltll,tх
Ilрелстави,ге.пей) обучаrощихся и обtцесr,веIIIlосl.и I]
разработке АООП, проектировании и развитии социа;Iьной
среды школы, а также в сРормировании и реализации
инливидуальных
образоватеJIьных
маршруl,ов
обучающихся,
поддерх(ке
ро2lи,геlrей
(закоtttIых
представителей) в воспитаtIии обучаrощихся, охраIIс и
yкperIJIe lии их з/lоровья, во BJIeLIcI Iи и ссмсй tсгl ocpcllcl,BeI lo
I
t
I I
в образова,геJlьIIую леят,еJI ьIjос,гь;
эф(lективного использоваtlия времени, отtsедеIIIlого IIzI
реаJIизациIо обязательгtой часl,и AOOI I, и час,I,и,
(lормируемой учас,гниками образова],еJIьных о,гtlоltlеttий t]
соответствии с запросами обучаrощихся и их ро;lиr,е-ltей
(закон ных представит,слей);
исtlользования
в
образоват,ельной
леяl,еJIьIIосl,и
современных образовательtIых технологий деятельнос,гIlого
,гипа, в том числе информационных; обновления содержаIIия
АООП, а также методик и технологий их реализации
соответствии
с динамикой
развиT ия системы
образоваttия,
запросов и tlотребностей обучатошIихся и их
З,2,
ых lре/Iсl,авит,е.гr ей ).
'I'ребоваrIия к ка/lровым
усJlоtsиям:
в реаJIизации AOOI l
(закоt
l tt
t]
ро2lиr,е.llсй
I
учас,гвуIот руково/tяttlис,
и иные работники, имеIощие необходимый
образования и квалификации для каждой
педагогические
уровень
занимаемой доJIжности, который должеt{ cooTl}cтcтBoI]it,I,Il
ква.ltификационным требованиям,
ква.lIификационных
справочI{иках
указаIIIIым ts
(и"пи)
и
Il
pod)ecc иоItаJI
LI
I 1,1
х
cTalulap],ax, с учетом особьtх
потребностей разных групп у
образовательных
обучающихся с ОВЗ;
в
процессе
психолого-медико-педагогич ес ко го
сопровождения обучающихся
с ОВЗ принимает учасl,ие
медицинский работник, имеющий необходимый ypoBelrb
образова ния и квал ифик ации;
в реализации АООП могут также участвовать иtIые
работtrики IIIколы, в том числе осуцlествляtоIllис
финансовуIо, хозяйственную деятеJIьность, охрану >|<изllи и
з/]оровья обучаrошIихся и информационнуIо поllлержку
АООП;
IIIKoJIa обеспечивает работIIикам возможность повыIIIеIIия
3.3.
профсссиоItа-llьIlой квали(lикаlLии, ве/lеtIия мсто/lиLlсской
работы, применеttия, обобцlения и распростраIIеIIия оtIыта
использования современtlых образовательных техно.ltогий
обучения и воспитания;
Щля обучающихся, которые по состоянию здоровья не могут
посещать Школу, на основании заключеtlия медиrlиttской
организа:r\ии и письменного обраlцен ия ро/lителей (закон t l ых
прелставителей) обучение организуется tla дому.
Требования к материаJIьно-техническим условиям. МатериальtIоэто общие характерис,гики
инфраструктуры tIIколы, вклIочая параметры иrrформациоIIIIообразовательttой срелы:
материальIiо-техIIические условия реализаtlии AOOI I
обсспечиваIо,г возможllость лостижеItия обучаrоrцимися
установленных ФГОС
требований к
(возможным результатам) освоения АООП;
результаl,ам
материально-техническая база
реализации АООП
соответствует
санитарным
и
действующим
противопоя(арным нормам, нормам охраны трула
работrrиков Школы, предъявляемым к участку (территории)
Ц_Iколы (плоrцадь, освещеIIие, размепlеIIие, rlеобходимый
набор зон для обеспечеrrия образовательной и хозяйсr,Iзсtltlой
деятельности организации и их оборудование); к здаIIиIо
IIIколы (высота и архитектура здания, необходимый rrабор и
разме IцеIIи е пом е Iцен ий дJIя осуществл eI ия образовате;t l, l lo й
I
/деятеJlьности, плоIIlаль, ocBеIIleHtlocTb, распоJIоженис;
пoMcltlcl I иtо библ иотеки ( lt.rlottla7lt), размсtllс li ис рабо.I их lзоIt,
IIаJIИЧИе ЧИТаJIЬIIОГО ЗаJIа, МеДИаТеКИ, ЧИСЛО ЧИ'ГаТеJII)СКИХ
мест); помещениям для питания обучаюulихся, а также /lJIя
хранения и приготовления пищи, обеспечиваюшIим
возможность организации качественного горячего питания,
в
,I,oM числе
горячих
завтраков;
помеш{еtlиlо,
предназначенному дJIя заня,LиЙ музыкой; актовому залу;
СПОРТИt]IrОМУ ЗаJlУ, ИГрОВоМУ и сtlорl,ивI{ому обору/lо[]аIIиIо;
IIoМculcIl ИIО /lЛЯ МС/lИllИ tlcкot'o IIcpcoНaJla; мсбсJI и, о(Р ис tioМy
осIlаII{еник) и хозяйственIIому иtIвеII.гарю; расхо/uJым
Маl'срИаJIам и каIrltеJlярским rIриIIалJIежIIос,I,ям (бумага 7цrя
руLIlIого и машиIIIIого
тетрадях и
письма,
инс.грументы
Ilисьма
(в
на доске), изобразительtIого искусства,
'ГеХ|IОЛоt'ическоЙ обработки и конструироваIIия, IIоситсJIи
цифровой информации);
материальIIо-техническое и информационное оснащеrIие
образовательной деятельности обеспечивает, возможнос,гь
со3дания и использования информации (в том числе запись и
обрабо,гка изобрах<ений и звука, выступлсIlия с ауllио-,
вилео- и графическим соIIроt]о>t(лением, обttlеttис I]
и lr(lормациоI l tIo-],cJlc ком MyIi и каtlиоtl llой сс,I,и <И tt,t,cpl tc,t,>,
(l изи ч сскоt'о развиl,ия, учас,l,ия в с lор,ги t]I ых copeBl IoBatI и ях
и и грах ; I-IJIaII иров ания учебl lo й дея,l,еJl ьl{ости, (l и кс и ро I]al иrI
еГо реализаL\ии в целом и о,глсJlьII1,Iх этапов (высr,угt_llсllий,
/]искуссий, эксперимегtтов); размещсния материалов и рабоr,
в иlrформациоttной среде Школы; проtsелеIIия массовых
мероприяl,и Й, собр аниЙ, прелставлеlt и Й ; ор гаtI изац и и o],ll bi ха
I
I
I
и t|итания; исполнеttия музыкальtIых произвеllеrtий с
применеtIием традициоtlных инструментоI] и ци(lровых
технологий;
З.4. Структура
требований
включает требования
к:
к
материально-техническим услоtsиям
организации прос,гранства, в котором
рсаJlизаllия АООГI;
осуцlес1,I]ляе,гся
орI,аIIизаIlии I]peMcI,IlIo1,o рсжима обучеrIия;
Iичсским cpellc],BaM обучсllия;
,гсхI
учебttикам, дидактическим материалам, KoMIlLloтeptIыM
инст,румен],ам
обучеrrия,
o,I,BeLIaIoLIlиM особым
ttоr,реб l Iостя м обучаIоltlихся.
образова,I,сJIl,tIым
3.6.
соблюдения своевременных сроков и необходимых обr,смов
текушlего и капитчLльного ремонта и др.
IIIкола обеспечивает отдельное специаJIьно оборулованное
Ilомешtение lUIя проведения занятий с учи,геJIем-JIоt,оIlе/lом,
отвечаIоtцее залачам программы коррекциоttной рабо,гы
психолого-педагогического сопровождения для обучающегося с
овз.
4. Требования к результатам освоения АООП
для обучаюцlихся с ОВЗ
4,|, ФГОС устанавливает требования к личностtIым и прелмстIIым
результатам освоения АООП обучающимися с ОВЗ. Совокупност,ь
лиLIностных и предметных результатов составляет со/IержаIIие
жизненных компетенций обучаlощихся. Личностные резуJIьтаты
вкJIIочаю,г овладение обучаюIцимися социаJIь}tыми (жизtlеttlrыми)
комIIе,генциями, необхолимыми для реttlения практико-
ориентированI{ых задач и обеспечиваюlllими стаIIовJlеttие
социаJIьIIых отношtеttий для обучаIоIIIихся в разJIичIIых средах,
сформированности мотивации к обучениlо и позIIаIIиlо.
Предметные результаты связаны с овладением обучаrощимися
содержанием каждой предметной области и характеризуIот их
достижения в усвоении знаний и умеIrий, возможности их
4.2.
4.З.
применения в практической деятельности.
f{остижение личt{остных результатов обесгlечивается солерх(аIIием
у.lебных IIрелметов и внеурочной леятельности, овJIа/lением
лос,гуtIными видами деятеJIьFIосl,и, опытом соtlи€UlьIlоI,о
взаимодействия.
Пре2lметные результаты связаны с овJIалением обучаюшIимися
соllержанием каждой прелметной об.тrасти, характеризуIот опыт
сltеtlи(lической /lля преllметtlой обласr,и /Iея,I,еJIьIIосl,и IIо
IIоJIучсIIиIо IloBoI,o зIIания, дости)ксItия обучаюIlIихся в усl]осIlии
уIIиверсаJIыlых учебных действий, возможности их применения в
практической деятельности и жизни.
4.4. ФГОС определяет для кая<дой предметной
дифференцированные
требования
к личностным
обласr,и
и прелметIIым
результатам с учетом особенностей и возможностей развития
обучаlощихся
с ОВЗ.
у
5. Управ.llеllие АООП для обучаюrrlихся с ОВЗ
5.1. Мет,одический совет tuколы обесlrечивает tIерспектиt]ы разI]и,I,ия
АООП и способствует их реализаl(ии посредством объеllиIIеIIия
усиllий учиr,е;tей, обучаlощихся и их родителей (законных
II
редс],авиr,еllей).
5.2. /[ирскr,ор
lIIKoJllrl]
yTl]epжllacT АООГI
л-тrя
обучаlоrr1ихся с Оt}З;
5.3.
Замес,t,и,t,еJIь llирек,I,ора IIо учебIIо-t]осIIи,I,а,I,ельной рабоl,е:
5.4.
Замес,ги,гель директора [Io воспитательной работе:
восIlита,I,ельной работы в школе;
