Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
<Средняя общеобразовательная школа JrlЪ1 6)

ColltacoBaHo
Ilе/tагоl-и.Iеским совеl,ом
МАоУ кСоШ Jф 16)
протокол от 28.08.2025 года Ns l3

Утверждаю
ктор М

У кСоlil

J\Ъ l6))

Е.В. Емельянова
.08.2025 годаJФ l76

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутренней системе оценки качества образования
в МАОУ <Средняя общеобразовательная tшкола NЬlб>

1.

Общие положения.

1.1. Настоящее Пололсение о системе внутренней оценки качества образоваltия
(далее - Поло>Iсеtrие) в МАОУ (СОШ J\9 16)) (далее - школа) разрабо,гано

IIа осFIовании Федерального закона от 29.12.2012 года Ns 273-ФЗ кОб
образоваltии в Российской Федерации>, Постановлеtrия Правитеrlьства
Российской Федерации от 05.08.2013 года Jt бб2 <Об осуществJIеIIии
мониторинга системы образования>, Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерачии от 14.06.2013 года J\Ъ 462 <Об утверждении
Порялка проведения самообследования образовательной организацией>,
Приказа Министерства образования и науки Российской Фелерачии о1,
10.12.20l3 года Jф |З24 (Об утверх(дении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованиIо)), иными
нормативными правовыми актами рiвличных уровней,
1.2. Положение определяет цели, задачи, принципы, структуру, организа[lиlо,
способы использования и хранения данных оценки качества образоваlIия,
функции ответственных за ее реализацию, общественное участие в оценке
и контроле KaLIecTBa образования в школе,
1.3. Ilолоlкение пре/lставJIяет собой нормативный локумент, разрабоr,аtItlый в
соответствии с Ус,гавом школы и tlормативIIыми локЕUIь}Iыми ак,l,ttми.
регJIаме}IтируIощими речrлизациIо проItедур контроJIя и оце}Iки KaLIccTl]a
образоваlrия в школе.
1.4. Вrrутренняя система оценки качества образования представляет собой
переLIень объектов,

а также
каждого

1.5.

критериев

и пок€ц}ателей

качества

определяет совокупность процедур

и

образования

в школе,

периодичность оценки

критерия и показателя, основные документы,
результаты оценки, формы корректирующих действий.

отражаIоIцие

Основными пользователями результатов оценки качества образования

шIколы являются педагогические работники, обучающиеся и их родители
(законные представители), экспертные комиссии при проведении проtlелур
лицеI{зирова}Iия, аккрелитации школы, ат,I,естации руководителя, e1-o
заместителей, работников школы.
1.6.ПОлоlсение распространяется на дея,гелыIость всех педагогиLIеских
РабОтllиков школы, осуществляIощих профессионЕrльную деятельность I]
соответствии с трудовыми договорами.

стандарта. Пелагог (педагогическая деятельность в сфере начального
общего, основного общего образования)>;
определить размер стимулирующих выплат педагогам в соответствии с
Положегtием об оплате труда и материсuIьном стимулироваIIии
работников за достижение высоких результатов труда;
расширить общественное участие в управлении образованием в школе;
солействоватL провелению вlIеIIIней экспертизы оцеlIки каtlес,гва
образоваIIия в tlll(oJlc.
2.3. В octloBy оцеlIки KatIecTBa образования поJIожены сJlелующие приlIциtlы:
объективности, достоверности, полtIоты и системI{ости информации о
качестве образования;
ре€lлистичности требований, норм и покiч}ателей качества образования;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования для
различных групп потребителей;
рефлексивности (через включение педагогов в критеришtьный
самоанаJIиз и самооценку своей деятельности с опорой на объективные
критерии и покiватели; повышения потенциirла внутреннеЙ оценКИ,
самооценки, самоаII€uIиза каждого педагога);
соблlодение мораJIьно-этических IlopM при проведении оценОtIIIыХ
процедур;
соответствия показателей ka.lecTBa образования в школе аIIалогичtIым
показателя м мун и ципzцьного, регионального, федерального уровней.
2.4. Система оцеtIиваItия охватывает осIIовl{ые направления деятельности,
обеспечиваIощие качество образования:
у.lебно-воспитательная работа;
воспитывающая деятельность и дополнительное образование,

методическое сопровождение образовательного процесса

и

инновационная деятельность педагогического коллектива;
условия организации образовательной деятельности (программнометодические, учебно-методические, информационные, материальнотехниtlеские,

организационные

и др.).

3. Организационная и функциональная структура
внутренней системы оценки качества образования
3.1. ОрганизационIIая структура, занимаIощаяся внутренней оцегtкой,
экспертизой Ka.tecTBa образования и иtIтерпретацией полуtlеIII|ых
результатов, BкJlloчtler, в себя: педагоI,иtIеский сове,г, ме,годиtlсский совс,г
IIIколы, МО, медико-психолого-педагогическую комиссию, времен}Iые
струIстуры (проблемные группы и др,), органы общественного управJIения
(родительские коллективы классов).
3.2. Методический совет школы и методические объединения учитеllейпредметников (МО, временные методические объединения):
участвуют в разработке методики оценки качества образоваrIия;
участвуют в разработке системы показателей, характеризуюtllих
состояние и динамику р€ввития образования в школе;
участвуют в разработке критериев оценки
профессиональIrой деятельности педагогов

результативности

;

проводят экспертизу организации, содержания и результатов
промежуточной аттестации обучающихся и tРормируlот предложеIIия
по их совершеIrс,гвовани}о;