ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с
учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного
школьного социогуманитарного образования. В программе по ДНКР
соблюдается преемственность в начальном общем и основном
общем образовании, учитываются возрастные и психологические
особенности обучающихся на уровне основного общего образования.
Обучающиеся
получают
возможность
систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социальногуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и
настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах
и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их
поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся
основ традиционных российских духовно-нравственных ценностей
посредством
изучения
жизненного
пути
отечественных
государственных и общественных деятелей, выдающихся
представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе
героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию
обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с
идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДНКР
научности, предполагающий изучение исторических личностей
на основе достоверных, объективных фактов об их жизни и
деятельности в контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой
раскрытия традиционных российских духовно-нравственных
ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических
особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их
развития, акцент на представлении информации в привычных им
знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение
разнообразных средств обучения, ориентированных на включение
всех органов чувств в процесс восприятия, присвоения и
переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и
методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе
ценностного (аксиологического) подхода, смысловым стержнем
которого являются традиционные российские духовно-нравственные
ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания
моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни,
деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который
предполагает возвращение к наиболее значимым ценностям,
раскрывая их новые аспекты на примерах разных персоналий в
каждом классе в соответствии с выделенными содержательными
линиями;
использование межпредметных связей при построении
учебного материала, раскрытие его содержания с опорой на
широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных
выдающихся личностях и героях - носителях традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые
являются структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР
традиционным российским духовно-нравственным ценностям,
перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице:
Содержательные
линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации
от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей"
Россия: Родина,
страна,
государство
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, единство народов
России
Традиционные
религии России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии,
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского исторического и духовного наследия,
оказали значительное влияние на формирование
традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей
Историческая
память и
преемственность
поколений
историческая память и преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие
нравственные
идеалы личности
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение
Права и свободы,
обязанности и
ответственность
человека
жизнь,
достоинство,
права и свободы человека
Созидательный
труд
созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНОНРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года
ДНКР преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР
преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов, рекомендованных
для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34
часа, в 7 классе - 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
5 КЛАСС
Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной культуры человека и
общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского
общества. Общие ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои - носители духовнонравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая Родина государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут его
близкие.Многообразие народов России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и
уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа государственности и культуры, памяти и
будущего, язык межнационального общения. Символы великой страны - России: государственные
символы, научно-технический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России, русский язык,
преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С.
Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и культуру.
Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций, ответственность за
будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность, долг, честь,
мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б.
Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится
человек. Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в
становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой,
кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):преподобномученица Елизавета
Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.Духовные основы семейных ценностей:
любовь и верность как фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность,
взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как нравственные
категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной ответственности за свое поведение
перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость, честность,
искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовно-нравственные
основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово.
Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность, надежность,
товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных качеств,
осознание достигнутого результата, важность результата труда для общества. Созидательный труд на
благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие, ответственность,
инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДУХОВНОНРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и ценностей будущим
поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей, осознание их
вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных правах, свободах и
обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в
ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих общую систему
координат жизни человека в обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции нравственных и
правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;сформированность представления об
идеалах гармоничного физического и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и настоящего с
позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей в различные
исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и внеучебную информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и индивидуальные учебные
проекты и исследования, направленные на изучение исторических личностей, в том числе на материале
семейных архивов, региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять способ решения с
учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор и брать ответственность за
решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить коррективы в
свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности исторических
личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий других людей, в
том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других участников
общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего образования
должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских духовнонравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения
гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство народов России,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий
России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз
мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным,
коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие,
жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд,
профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность
ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая
личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе готовность
руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с
ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости их
героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей и
религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и современников
с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания
исторического значения и последствий их поступков для российского общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и преемственности
поколений как основы непрерывного развития российского общества и государства в прошлом,
настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры России", иметь
представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального Российского
государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и понимать, что
язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;знать важнейшие
факты биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников для жизни российского общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";раскрывать нравственные основы брака: любовь,
верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный труд",
раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников важность
образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контроль
ные
работы
Практичес
кие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Введение. Что такое духовнонравственная культура.
1
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
2
Россия - наша Родина.
4
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
3
Патриотизм - источник духовной
силы народа.
3
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
4
Нравственный идеал человека в
традиционных религиях
2
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
5
Семья - хранитель духовнонравственных ценностей.
1
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
6
Важнейшие нравственные категории.
2
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
7
Нравственные и духовные ориентиры
отношений людей в обществе.
1
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
8
Труд как ценность: от усилий к
достижениям.
1
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
9
Повторительно-обобщающий урок.
2
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
17
0
0
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение. Что такое духовнонравственная культура.
1
14.01
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue?
search
2
Большая и малая Родина.
1
21.01
https://uchebnikepos.permkrai.ru
3
Общие ценности многонациональной
России.
1
28.01
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
4
Русский язык - основа единства
страны.
1
04.02
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
5
Символы великой страны.
1
11.02
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
6
Патриотизм - любовь к Родине.
Традиции служения Отечеству.
1
18.02
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
7
Патриотизм - не в словах, а в делах и
поступках человека.
1
25.02
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
1
04.03
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
9
Нравственный выбор: от красоты
внешней к красоте духовной.
1
11.03
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
10
Православие - духовный стержень
русской цивилизации.
1
18.03
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
11
Семья - хранитель традиционных
ценностей и любви.
1
01.04
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
12
Добро и нравственные оценки
поступков человека.
1
08.04
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
13
Совесть как нравственный камертон.
1
15.04
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
14
Общение и взаимопонимание - основа
успеха команды.
1
22.04
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
15
Ценность и радости труда.
1
29.04
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
16
Повторительно-обобщающий урок.
1
06.05
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
17
Повторительно-обобщающий урок.
1
13.05
https://uchebnikepos.permkrai.ru/catalogue
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
17
0
0
