Муниципальное aBToItoMI]oe общеобразовательное учреждение
<Средняя общеобразовательная школа J\!1 6))

Утверлсдаlо

согласоваltо
I

1е,,lаl,огическим советом

Jф l6)
протокол от 28.08.2025 года ]ф l3

МАоУ кСоШ

АоУ кСоШ N!

16))

Е.В. ЕмеlrьяIlова
.08.2025 года Jф l7б

ПОЛОЖЕНИЕ

о системе оценок, формах и порядке текущего коIIтроля
успеваемости, промежуточшой аттестации обучаюшIихся l -4х K.tlaccoB
МАОУ <<Сре,llняя общеобразоватеJIьная lllкола ЛЪ lб>

1.1.

1. Общие положения
I-1асr,ояtllее ПоJIожение разработано в соотвеl,ствии сб
Фелера.ltьным законом o,1, 29,12.2012 гола J\,r 273-Ф:]

(Об

образовании в Российской Федерации)),

Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от З|.05.2021 года (Об утвержлении
Федерального Государственного образовательFIого
стандарта начального общего образования))

основными

общеобразовательными

программами
(COLLI Jф 16)

начального общего образования в МАОУ
(далее - ОО, школа);
Уставом цIколы.
1.2, Настояtцее Пололсение о системе оценивания образоватеJIьIIых

l.з.

достижений у обучающихся (далее - Положение) является
локальным tIормативI{ым актом МАОУ (СОШ J\Ъ l6).
Освоение образовательной программы, в том числе отле"rlьttой
части или всего объёма учебного предмета, курса, лисциtIJIиlIы

(модуля) образовательной программы, сопровождается текуlltим

контролем успеваемости и

1.4.

промежуточной аттестацией

обучающихся.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация

внутришкоJIьноI,о
системы
мониторинга качества образоваrlия по направлеrIиIо ((KaLIecl'Bo

обучающихся

являются

частыо

отражают динамику
индивидуальных образовательных достижений у обучающихся в
соответствии с планируемыми результатами освоения основItой

образовательной деятельности)) и

образовате-тtьttой программы соответстI}уIоlIlего уровIIя oбttlc1,o
образования.

1.5.

Образовательные достижения обучающихся подлежат текуцlему
контролЮ успеваеМостИ И промежУточной аттестации I]
обязате_пьном порядке только по преllметам, включенным t]
учебrrый гIJIаII класса, в ко.гором огlи обу.lаю.I,ся.
1.6.'I'екуrций KotI,I,poJ!b усrlеtsаемос,I,и и IIромежу],очнуIо а,г,I,есl.аtlиtо
обучаrоttlихся осуIIlестtsляю,Г ItеllаI.огИческие работники в
соответствии с llоJIжнос,гными обязанностями и JIокаJIьными
нормативными актами школы.
1.7, Результаты, поJIученные в холе текуцIего контроля успеваемос.ги и
промежУr,очrtоЙ аl-гестации за оr,четttый период (четвср.гь,
IIоJIугодие, учебlIый го/t), являются док)/ментальttой осllовой 21.1lя
составлеIlия ежегодFIого отчёта о самообследоваIIии, который
публикуется на официальном сайте в установленном порядке с
соблюдением положений Федерального закона от 27,07.2006 г.ода
JЮ 152-ФЗ (О персонЕLльных данных)).

l

.8. основными

1.9.

по,I,ребителями информ аL\ии о результатах ,гекуll{его
кон,гроJIя усIIеваемос],и и IIромежу,го.lttой ат,т,ес,гаtlии яI]JlяIо,гся
участники образоI]ат,еJIьtIых о],ноlllеrtий: IIслаI,оI,и, обучаlошlиеся,
tlредсl,аtsит,е"lr и) Hecot]epшIeHIloJIc,гtl их
ро/iи,гелИ (закоtltlые
обучаrопIихся, эксIlер,гные комиссии IIри tIровелении Ilpotiellyp
Jlицеt{зироваIiия и аккре/Iи,гации, учредиl.еJIь.
[-Iолох<ение о формах, периодичности, порялке текуIцего коII1роля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в IIIKoJIe
принимается Ilедагогическим советом, имеющим право вноситl, в

него свои изменения

и

дополнения. ГIоложение утверждается

приказом директора школы.
1.10. Настоящее Положение доводится

до сведения всех участников
образовательных отношений: обучаюrrlихся. их родителей

(законных представителей) и педагогических работников.

2.1.

2. Солержа llие и Ilopя/loK,I,cKylrlct,rr кrlll,I,роJtя усIIевасмос,I,и
обучаюrцихся МАОУ (СОШl ЛlЬ l6>.
L{ель текушlего коI{,I,роJIя усIrеваемос,ги заключается в:

ОПРеДеЛеНии степени освоения обучающимися осьtовной

образовательной программы соответствуIошlего уровIrя
обtцсго образоваlIия в течение учебного года по всем
учебttым предметами учебного плана в 1-4 классах;
коррекции рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) в зависимости от анализа темпа,

2,2.

качества, особенностей освоения изученного материала;
предупреждени и неуспеваемости.
Текущий контроJIь успеваемости обучающихся включает в себя:
четвертtlое (полугодовое) оценивание результатов;

2.З.

устных и письменных ответов, защиты проектов и др.
Периодичность и формы текущего контроля успеваемости у
обучающихся определяются педагогами самостоятельно с учётом
требований госуларственных образовательных стандартов обшtеl'о

образования, индивидуальных особенностей обучаIоttlихся
соответствуIощего класса, содержанием образоваr,ельной
программы, используемых образовательных технологий и

указываются в рабочей программе учебных предметов.
2.4.'I'скуrrций коIrтроль усtIеваемости обучающихся:
2.4.1. в l -х кJIассах осуlllесl,вляется IIа осIIове иl|ливиllуаJlt>lIlllх
пелаI,оI,ических измерений, наблюлений без фиксаrlии
образовательных результатов в виде отметок по 5-ти бы1.1tьной
шкале; допускается словесная объяснительная оценка;
2.4.2. во 2-4-ых классах осуществляется:
в виде отметок по 5-ти балльной шкале по учебным
предметам обязательной части Учебного плана;

перевод в пятибалльную шкалу осуществляется
соответствующей схеме и в журнале ставится отметка
пятибал.тtыrой шкале:
Ka.lGcTBo освосltпя
lll)ot,DaMMы (в'И,)

YpoBclI ь дос,гtlжсrI

и

t"|

по
по

отметка по5бальllой шrкалс

l00_90

высоl(ии

5

89_66

IIовыIlIенIIыи

4

65-50

средllий

J

Менее 50

ниже срелIrего

2

без оценки (<зачтено>) по учебным предметам <Основы
религиозной культурьI и светской этики)), курсам,

дисциплинам (модулям) части, формируемой участниками
образовательных отношений Учебного плана;
2.4.З. за устный oTBer, отметка выставляется учителем в ходе урока и
заносится в классный журнал и дневник обучающегося в виле
отметки по 5- балльной tшкале;
2.4,4. за письменttый ответ отметка выставляется учителем в кJl8ссн1,Iй
журнал в виде отметки по 5- балльltой IIIкале;
2.4.5. отметки за IIисьменIIые виды рабо,г (самос,гоятеJIьIIыс рабоr,ы,
контрольные работы, практические и лабораторные рабоr,ы)
выставляIотся всем обучающимися (кроме отсутствуrощих) в
2.4.6.

графе того лня, когда проходила работа с учетом контрольtlьlх
нормативов на проверку работ данного вида;

последствия получения неудовлетворительного результа,га
текущего контроля успеваемости определяются учителем в
соответствии

с образовательной

tIрограммой и могут вклIоLlв,l,L в

себя проведение дополнительной работы с обучающимся,

индивиДусrлизациЮ содержания образовательной деятеJIьност.и

обучаюшIегося, иную

2.4.7.

2,4,8.

2.5.

корректировку

дея,геJIьности в отrIошении обучаюlцегося;

образова,t,е.пt,ной

текуrций KotIl,poJIb усIlеваемости обучаюrt{ихся, Bpcyellllo
нахо/lяшlихся в сана,горных, ме/Iицинских орI,анизаllиях, мо)(еl,
осуществляться в этих учрежllеIiиях, IIолучеrtные резуль].аl.ы

У'IебltОЙ Деятельности учитываIотся при выставлеIi ии tIeTBepT,I l ых,
полугодовых отметок на основании tIриказа дирек.гора;

при проведении текущего контроля сразу после
пропуска занятиЙ по уважительной причине

длитеJlьtlоро
запрецlае,I.ся

выставление неудовлетворительной отметки по прелме.l,у.
Порядок выставления отметок по результатам текущего кон],роJIя

за четtsерть:

2.5.|. четвертные отметки выставляет учитель, ведушдий учебный
предмет в данном классе, а в сJIучае его отсутствия замес],и,I,еJIь
ДИРеКтОра шrкоJIы lro учебно-восtIитательной работе или директор
IIIKOJILI;

2,5.2.

за /ltse tlс/lеJlИ /1о окоIIчаIIия

че,|,tsер,I,И

учиl,сJIl, инtРормирус,r.

кJIассного руковоllи,геля о tIре/]вари,I.еJIыlLIx отме.гках;
2.5.З. ЧеТВерТIlые отметки IIо tlредмету tsыставляIотся учи,гсJIсм I]
классный журнал за три дня до начала каникул;
2.5.4, для объективной аттестации обучающихся по итогам чствсрти
lrеобходимо:
наЛИЧИе не менее 3-х otleHoK (при l- часовой llcllcJlblloй
нагрузке);

наличие не менее

5

оценок (при 2- часовой недельной

нагрузке);
наличие не менее б оценок (при учебной нагрузке з и болес
ЧаСОВ В НеДелЮ) с обязатеJIьным учетом качсстI]а зtIаttий
ОбУчающИхся tlo письменIIым коIIт,рольным, проверочIlым,
;lабора,t,орII1,Iм, tIракl,ическим рабо,гам;
2.5.5. выставJIсIIие oт,Me,I,oK по предмету /lojlжHo быть свосI]ремеIItIым и
равномерным в l,еLIеI{ие че1,верl,и;
2.5.6. не атl,ес,гован по предмету обучаrощийся может быт,ь ,гоJIько в
СЛУЧае отсутс'I'вия необходимого коJIичества отметок при услоtsии
пропуска им более 2lЗ учебного времеtIи;
2.5.7. замести],еJIь директора по YI]P контролирует хол .I,eKyIllcI.o
контроля успеваемости обучающихся и при необхолимос],и
оказывают методическую помощь учителю в его проведении;
2.5.8. педагогические работники доводят
сведения родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучаrоrrlихся

до

сведения о результатах текущего контроля успеваемос,I,и
Обучаlоrrlихся как посредством заполtIеI{ия преllусмотреIIIIых
llокумеII,гов, в ,гом числе в эJlскl,ронttой формс (71ltсtllIик

обучающегося, электронный журнал). Педагогические работники
в рамках работы с родителями (законными представи,I,еJIями)
несовершеннолетних обучаюlцихся обязаны прокоммен,гировать

результаты текуIцего контроля усtIеваемос,ги обучаюltlихся

ус,гtrоЙ форме.

в

При.поllссllие

JS

l

К [lололсениlо о системе оцсllок, (lоршrах и поря/lкс
1,екуlllего

п

ко}|],роJI я ус tlc l]acivl ()с

l.].l.

роме)l(уточной атr,естаци и обучаlоlllихся
1-4x классов МАоУ KCOllI J\a l6))

Оцеtlочllая шкала для обучающихся l-x классов.
В IIсрвоМ кJIассе искJlIоLlас,I,сrl сис,I,емaI бa-Tt"ltbttot,o (o,1,Mc,t,o.-tIIot,o)
оIlсtIиваIIия. /_{оllускае,t,сЯ Jlиltlь сJIовесI{ая обт,ясllиl,еJIьtIая oIlcIIKa.
ОцеIlиваниlо tle IIоlUlежа,г: l,eмIl работы ученика, JlиLIIIос,I,tIые KaLIec,l.Ba
tхкольников, своеобразие их психических процессов (особеrIности I]амя.I,и,
I]Ilимания, восприя,гия, ],eMIl /IеятеJlьнос.ги и лр.).
YclleurHocтb освоения учебных проI,рамм обу.141оulимися
K:t.lccl,Bo ocBocltrlrI проl,рапlмьl (в'Иr)

Y;rollc

l-x

KrtaccoB

ll ь iltlc,1,1uKcIl lt i'l

100 _ 90

высокии

89-66

повышенныи
срелttий

Mcrlcc 50

II1.1)I(c

Крит,ерии оцеllиваltия

IIо русскому

cpciltlcI,o

языку

IРи выявЛеI{ии уровня разI]ит,ия умений и ltавыков по русскому языку
IIеОбХоllиМо учитывать развитие каJIJIиграфического tIавыка, зttаllий,
УМеНИЙ И tIаВыков по орфографии, уровень сформироваIlносl,и устгtой рсLIи.
I

[3ысокому уровню развития каллигра(lического навыка письма

СоотВетствует письмо с прави_тlьной каллиграфией. Щопускается
недочё,г.

l

rrеr,рубый

Повышенному ypoBHIo

калJIиграфического навыка
соо1,веTс,гвуе,г письмо,
l сушlест,венный не/tочё,г
(tlссобrrlо/lеtIие наклоtlа, раt]ного расстояIIия Mer(/ty буквами и сJIовами,
IIроIlорIlиЙ букв Ilo I]ысо,l,с и ll1ириIlс и /lp.) yt |-2lrсl,рубых ttс2lо.lё,l,еt.
Среднему уровrIIо разtsития калJIиграсРическоl,о llаtsыка сооl,вс,гс,I,вус,I,
развития
если имеется

IIИСЬМО, есЛИ имеется 2-З суtцес,гвеIlIIых нелочё,га (rrесоб"rrrодеIIие lIаклоIIа,

РаВНОГО рассТояния мех(ду буквами и словами, пропорrдиЙ букв по высо,ге и
IllириIIе и др.) и 2-З негрубых недочёта.

Ниже срелrIего уровня развития калJIиграфического II8выкfl
cooTI}eT'cTByeT письмо, которое в целом не соответствуе1, мIIогим из
перечисленных выше требований, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу негрубых Ilелочётов отtIося,[ся: частичные искажсIIия cPopMbl
букв; несоблюдение точных пропорций гlо высоте заглавных и сТРОЧНЫХ

букв; выход за линию рабочей строки; наличие

нерационаJIьных

соединений; отдельные случаи несоблюдения наклона.

Высокому уровню раз ития знаний, умений и навыков по орфографии
соответствует письмо без ошибок.

Повышенному ypoBHIo развития знаний, умений и навыков

соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 2, и рабОта
содержит не более 2-3 недочётов.
Среднему ypoBlIIo развития знаний, умений и Ilавыков соответстВУС1'
письмо, при котором чисJtо ошибок не превышает 5, и работа содержитIIе
бо.ltее З-4 tlедочётов.

IIиже срелнего уровня развития знаний, умениЙ и навыкоl] Ilo
орфографии соответствует письмо, в котором число ошrибок и нелочё'I'Оtз
IIревыII]ает указанное количество.

Высокому уровню развития устной речи соответствуЮт

ПоЛI{lrI€,

правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочётов
или допускается не более одной неточности в речи.
Ilовышеt{lIому ypoBlrlo развития устltой речи соответствуIот ответы,
близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки оптималь[IоI'о
уровI]я, но ученик допускает неточности в peLIeBoM оформлении отВеТоВ.
Средrrему уровню развития устной речи cooTBeTcTByIoT неполIIые,
IIеllоста,гочIIо последова,геJIы{ые ответы ученика, допускае,г неточносl'и в
уrlотреб;IеIIии сJIов и построении предлоrкеltий.
Ilихtе срелнего уровня развития усr,lrой речи соотI]етс,гвую1, о,1,1}с,I,ы,
коI,да ученик отвечает неполно, по наво/Iящим вопросам, затруllllяеl'ся

самосl,оятельно подтвердить правило примерами, излагает материаJI
несвязно.

Критерии оцеtIивания работ по литературному чтению
При определении уровня развития умений и навыков по чтеIjиIо
llеобходимо учитывать способ чтеItия, беглость, правиJILI{ос,I,ь,
выразительность, понимание прочитанного, владение речевыми навыками
и умением работать с текстом, умение работать с книгой,
Высокому ypoBHIo развития навыка чтения соответствуIот плавI{ос-ltоговой, цеJIыми словами способ чтеtIия без ошибок при темпе не менес 30
cJlot] l] миtIу,гу (на Koller1 учебrrого го/lа), IIоIIимаIIие зtIаLIе[lия o,I,/leJIbtl1,1x
cJlol] и IlреlUIожений, умение выllеJIи,гь I,JIаI][Iую мысJIIr и пайти в ,I,eKc'l'c
cJIoI]a и выражения, полтверждающие э,гу мысль.

Повышенному уровню развития навыка чтения соответствует
слоговой способ чтения, если при чтении допускается от l до 2 ошибок,

темп LIтения не менее 30 слов в минуту (на конец учебного гола). Учаrrlийся

может tIонять определёнIIые слова Irри общем поtIимании проLIиI,аIIIIого,
yMee,I, t}ыllеJlи,I,ь I,JlaI]tIyю МЫСJIlr, може], }Iай,I,и t] l,екс,ге сJIова и tsырах(еIIия,
lIоllт,tsерж/lаюш{ие эl,у м ысJl ь.

СредlIему уроtsню развития Ilаtsыка чт,ения соответс,гtsуе,t сJIоговой
сIIособ чтения, если при чтении допускаеl,ся от 2 до 4 ошибок Ilри темIIе
них(е 25 - з0 слов в мину,гу. Учащийся не может понять оltреде.тtёнI{ые cJIoI]a

llри обrrlем по}{имании проЧитанного, умеет выделить главнуIо мысль, но IIе
може,г найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эl.у мысJIь.
I-Iих<е среднего уровIrя развития навыка чтеtIия соответстI]уIо,г чl.еIIис
по буквам при темпе ниже 25 слов в минуту без смысловых пауз и чё,гкост.и
произношения, непонимание общего смысла прочитанного текс1а,
Irеправильные ответы rla вопросы по содержанию.

ВысокоМу уровIrЮ разви,гия умеFIия рабо,l,ать с кltиl,ой соо,t,tsс,гс,гt]ус.r.
сlIособttосl,ь ученика самос'Гояl'еJI1,Iiо орисII,гироваl,ься в /lеr,ской кIlиI.е,
JIеt'ко l]ыLIJIеtIя'I'Ь Ita об"lIоrкке и прочиl,ыва,гь t{азваrIие, оIIре/lеJIя,I,Il ,I,CM},
соIlостаI]JIяl,ь ,гри внеtilIIих показателя её солержаtIия (фамиllиlо aв.I.opa,
заI,Jl аI]и

е, илJIIос],раr

1и и

).

I-Iовыцlеttlrому ypoBHIo развития умения работ.ать с кttиl.ой
СОо'гI]етствует умение самостоятельно ориентироваться в летской кtIиI.с,
ВЫЧЛеI{ЯТЬ на обложке и прочитывать название кIIиI,и (фами"тIию авl,ора и
Заt'ЛаВИе), ОпреДеЛять тему, сопоставляя не менес двух осIIовI]ых вIIешIIих

показатслей её содержания.
СРеДнемУ Уровню развития умения работать с книгой cooTBeтcTByeт
ТаКая ДеяТельность ученика, при которой он обраrцается к книге тоJIько
После напоминания учителя, самостоятельно орисtIтируется ,голько в кIIигс
С 1'ИПоВым о(lормлением, вычленяет и прочитыI}аеl, назваtIие с IIoMolIlbIo
УLlи'I'еJIя, опре/(еJlrlе,г 1,сму, IIриllимая во I]IIимание t,JIatsHLIM образ> стави^lся, если не более двух орфографических ошибок; рабо,га
оl,
отклонения
небольшие
выполнена чисто, но есть
каллиграфических норм.
(3D ставится, если допущено З
5 ошибок, работа написаIIа
небрежно.
<<2>>

ставится, если допущено более

5

орфографических ошибОК,

работа написана неряшливо.

Учёт ошибок в диктанте:
Повторная оlшибка в одном и том же слове считается за l оrrlибКУ
(rrапример, учеIIик лважды в слове ((песок)) написаJl вмесТо <е> бУкrзУ
<и>).

Оulибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах,
считаются как две ошибки (например, ученик написал буквУ ((Т))
вместо ((д)) в слове ((лошадка)) и букву ((с)) вместо (з)) В cJlol]e
<повозка>).

ошибкой считается:

ошибки на пропуск, искажение. перестановку, замену и вставку

лишних букв в словах;
Замена слов;
Отсу,гствие знаков препинания, изученных в данный момент I]
соответс,гвии с программой; отсутствие точки в конце предJIоя(ения
tle счи],ается за оttlибку, если слеllуIоlllсе прелJIожеIIие IIаписаlIо с
большой буквы.

однотипные ошибки: первые две однотипные ошибки приравнеtlы к

l ошибке, но

каждая следующая подобная считается за отдеЛЬнУЮ ОШИбКУ.
При трёх исправлениях оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.
(5) не ставится IIри трёх исправJIениях, но при одной негрубой
ошибке можно ставить;
<<4>>, если /iопуIIlеIIы 2 ор(lографические и 2 пуrrктуациоIIIIыс оtttибки,

иllи | орфоl,рафическая и 3 гIунктуациоtltIые;
((3)), если допущены З-4 орфографических и 4 пунктуациоI{IIых

ошибки, а такх(е при 5 орфографических ошибках;

Коllтрол bIloe
()llcIlKa

5

1

з
2

2 класс
IleT ошибок
Один недочет
графического
характера
1-2 ошибки и
l исправлеtIие
3 ошибки и
1 исправление
4 ошибки и
1-2 исправления

/(о

сп исыва

II

ис

щq9 к9Jtцl!ссt,во ollIи( )()l(
-l
3 K;lacc
FIеT

ошибок

ошибка и
1 исправление
2 ошибки и
1 исправление
3 ошибки и
1-2 исправления
1

4 K"llacc
LIеT ошибок

l

ошибка и
l испDавление
2ошибки и
1 исправлеrlис
3 ошибки и
1-2 исправлсtlия

Словарllый

l

Классы
Ko.1l11.1ccтBo cJloB

K.llacc

7-8 слов

диктаllт

2 класс

3 K.lIacc

l0-12 слов

l2-15 слов

4 K.ll:tcc

!о

Kpи,l,cpllll oIlcllt(1l
2

20

c.TloB

5-20 c:ItlB

- ссllи

Криr,ерии оцеttки рабо,г,гворческого xapaKl.epa
К работамтворческогО характера относятся изJlох(ения, соLIинеt{ия,
рассказы по картиFIкам, личному опы,гу и т.д. на началь[IоЙ с],уtlени IlIKoJ]ы
I]ce т,I]орческие работы носят обучаlошlий характер, поэтому отриllа,геJIьllеlrl

оIIенка за ниХ I{e выставJIяIотся и в кJlассный журнаJI не заноси.I.ся.
Во в,гором и третьем классах за обучаюrrlие изJIожеI-Iия и сочинсIIия
выставляется одна отметка
содержание.

год, в

В третьем классе проволится l контрольное изложение за учебный

четверто

2 кон,грольных изложения за год.
ОценкИ за контрольные изложеtIИя выстаВJIяIотсЯ череЗ Дробlrуrо
Llcp]'y
--первая ставится зzl со/iержаIIие и petlcBoc о(lорм"rlсllис (собlllоllсtlис
,IзыковыХ IIорМ и l-]равиJI выбора с,I,иJlис,I,иLlсских срсдцст,в), I]т,орая - зzl
соблюдение орфографических и пуIIктуационtIых IIорм.
Обе оцеrrки считаю,гся оtlенками по русскому языку.
В Чеr'ВеРТ'ОМ кЛассе за обучающие и коIIтроJIьные изJIожения в жyplIaJl
высI,аI}JIяк),гся обе оllенки: через дробь в олну кJIетку.

Нормы оцеlIки рабоr,творческого характера
Изложение.
За содержание:
оценка <5>> ставится за последовательное и правильtlос
Воспроизведение

авторского

текста

(из-тIожение),

логиLIески

ОПраВllанное раскрытие темы, отсутствие фактических оttlибок,
богат,с,1,1lо cJl о I]аря, lравиJI blloe рече вос оформrlеIIие.
/{оlrус,l,имо не бо"ltее о/lttой речевой не.I.очtlос].и;
olleНKa <4> ст'ави]'ся за праI]иJIьIlуIо и /iостаточrlо IlOJlllylo
информацию по авторскому тексту (изложеrrие). 'I'eMa
раскрыта, но имеIотся IiезначительIIые IIарушения в
послеловательItости изложения мыслей, отдельныс
с|lактические и речевые tIе,гочIlост,и. f{опустимо не болсс 1,рсх
речевых недочетов в содержании и построении текст.а;
оценка <<3>> ставится за tIекоторые отклонения от авторского
(исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в
ОСНоВНом она достоверна, но допущены отдельные нарушеtIия
I

в последовательности изложения мыслей, в построении двухтрех преllлох(ений), белност,ь сJIоваря, речевые tIе,гочности.
Щопусr,им, не бо.llее пяти Itелочетов реLIи в содержании и
построении текста;
оценка <<2>> ставится за несоответствие работы теме,
значительные отступления от авторского текста, большое
количество неточностей фактического характера, нарушеIIие
последовательности изложения мыслей, отсутствие связи
между частями текста, бедность словаря. В целом в работе
допущено более шести речевых недочетов и ошибок в
содержании и построении текста.
За соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

IIуrIктуационной ошибки, l -2 исrlравлеtlия;

|-2 исправления;

оценка

<<2>>;

'7 и

более орфографических ошибок,

З-4

пунктуационных, 3-4 исправления.

сочиllение
Отметка за содержание и речевое оформление:

мыслей, имеIотся единичные (1-2) фактические и
Itеточности.
3, ес.ltи имеются IIекоторые отстуIlлеtlия

реLIевые

от темы, /lопуlItсIIы
отдельные нарушения в последовательности изло)кеIlия

мыслей, в построении2-З предложений, беден словарь.
2, если имеются значительные отступления от темы, пропуск

важных эпизодов, главной части, основной мысли

и

/ip.,

нарушена последовательность изложения мыслей, отсутстt]ует
связь между частями, отдельными предложениями, крайrlе
о,rднообразеIr сJIоварь.

Отметка за соблlодение орфографических и пунктуационных норм:

l

исправлеIlие.
имеIотся
отметка (4))
/lопушlено l исrrравление.

llопушIено

исправления.

1-3 орфографические оttlибки

и

О,гмст,ка

*- имеIотся более

<<2>>

7 ор(lогра(lи.lеских ошибок.

(rормы коIIтроля уровня достижений

и критерии оtlенки по Jlитерат.урному чтению

В начальной школе проверяIотся сJIедуюII(I4е умеFlия и I{авыки,

связанные с читательской деятельностью:
навыК осознанного чтения в опредеJIенном темпе (вслух и (про
себя>);

умениЯ выразительно читать и пересказыва,гь ,I,eкcl,,
I

Iаизус],ь

с,I,и

хоl,ворен

и

е, прозаиLl ес кое tIроиз t]e/IeI

I

и

учи,I ь

с.

IIрИ проверке уменLlя пересказывать тскс], произве/lсIIия особос

вtlиманис у/IеJIяется IIравиJIьности передачи осtlовtlого содержания тскста,
IIосJrелоВаТ'еЛьIIос'ги и полноте развит,ия сIожета, выразитеJIьIIост.и при
характерис,гике образов, Кроме IIавыка чтения учи,гель коIIl,роJIирусl, и
coбcT,Beltlto читаl,ельскую деятельtIос,гь Iпкольника: умеIIис

ОРИеНТИРОВаТЬСЯ ts КНИГе, ЗНаНИе ЛИl'еРаТУРНЫХ ПРОИЗВеДеНИЙ, ИХ
ЖаНРОts И ОСОбенностеЙ, знание имен детских писателей и поэт,ов и их
жаrrровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.)

чтение и читательская деятельность в разных классах начальrtой
школы имеет специфические особенности. Если ts первом кJIассе чт,сIIис

I]ыстуI]ает объектом усвоеI{ия (осваиваIотся сltособы чтения, веlIе],ся
рабо,га
Ila/l tIоII1,IмаIIием IIрочи,гаlI}lых слов, tlрелJIох(епий и ttебо.llьttlих ,I,екс,I,tll;), .t,o
llo 2-4 Х кJIассах ч,гсtIие tloc,I,eIIetlt{o ст,аIIови,I,сяI сlбшlеучебltым умсIIисм.
О/Iним ИЗ Показат'елей этого является изменсние соотноlпсIIия LI,I,еIIиrI
(IlPo СебЯ>> И ВсЛУХ. Кроме этого, в первом классе основIIое
учебttое врсмя

занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быс1роl.о
ОсоЗIIаIIноI'о чтения увеличивается доля чтения ((IIро себя> (от, l0- l 5% в
IIсрвом кJIассс и до 80-85Yо в четвертом классе).

навык чтеttия
ОЦеНКа По навыку

чтения

выставляется

в классный журнал IIо
осознанност,ь,

сJlеllующиМ критериям: беглость, правильность,

выразительносl,ь.
OtleHKa <5> ст,авится, есJIи tsыtIоJIнеtIы все 4 требования.
Оценка <4> сr,авиf,ся, если выrIоJIняется норма чтеIIия по бег.ttости (в
КаЖДОМ КJIаСсе и в ках(доЙ четверти оIIа разrlая), IIо Ile tsыtIолнеIIо olllIo из
остаJILных т,ребов аний.
ОЦенка <3> ставиl,ся, если выполняется норма по бегrIости, tlo Ilc
выполнено два других требования.

Оценка

<<2>>

ставится, если выполняется норма беглости, Но не

выполнены ост€uIьные три требования или не выполнена норма беглОСТИ, а
остальные требования выдержаны.
В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитаJ] правиJlьIlо,
выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглосl,и IIа
Irебольl_tlое количество слов, ставится поJIожительная отметка.

Оrу:ц^l ,,r,, l

,,З,,
2 класс

меньше 25 слов

3 .lе,гверть

меньше 35 слов

4 четверть

меньше 40 слов

,,

-

34 слов

ffiJlb!шe45c;loB

35 40 -

39 слов

40

25
2 .leTBepTb

l

25

50 55 -

55 слов

большrе 55 c:roB

65 слов

бо.пьше 65 c.lloB

70 слов

больше 70 c.lroB

60 70 75 -

70 слов

больше 70 c.lloB

75 слов

бо.ltьпlс

85 слов

бo.1tbttlc 85 c.rtoll

90 слов

больше 90 слов

74 слов

75 -- 90 c.lloB

бо.ltьtIIе 90 clloB

84 слов

85

l00

бо.llыttс l00 clroll

94 слов

95-1l0слов

l04 слов

105

49 слов
54 слов

3 класс

l

.teTBepTb

меньше 40 слов

40

2 .lеr,вер,гь

меньше 45 слов

45

3 четверть
4 .leTBepTb

-

54 слов
59 слов

меньше 55 слов

55 -

меньше 60 слов

60

-

74 слов

69 слов

55

7-5 c.lttllз

4 K.llacc

l

чеr,вер,гь

меныIIе 65 слов

2 .lс,гlзсl),t,L

меIIьше 70 слов

3 .teTBepTb

меньше 80 слов

4 четверть

меньше 90 слов

70 80 -

65

90

-

-

-

c.ltoB

l20 слов

бo;tbttIe

1

l0 c:loll

больше l20 слов

Чтение наизусть
Оценка (5) - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читаст.
Оценка к4> - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтснии
перестановку слов, самостоятелыIо исправляет допущенные I{еточIlости.
Оцеllка <3> - читает наизусть, IIо при чтеI{ии обнаруживает rtетвёрllое
усвоеIIие текста.
OtlerlKa <<2>> - нарушает последовательIIость при чтеI{ии, IIе IIoJIlloc,I,blo
воспроизводи], текс1,
Вы разительное чтен ие текста
'I'ребования к выразительному чтению:
Правильная постановка логического ударения
Соблlодепие пауз

оформленную работу, несоблюдение IlраI]иJI
каJIлиграфии оцеrIка по математике снижается на l балл, НО IIе IlИЖе
(З).
Коllтрольtlая

работа.

Работа, состоящая из выражений:
(5) - без ошибок.

ошибки.

верен;

Грубые ошибки:

Критерии оцениваIlия практических работ по технологии

Оценка

<5>:

рабочего места;

Критерии оценивания практических работ по искусству (ИЗО)

Криr,срии оI1еIIивания пре/lме1.1lых умений
ОЦеНКа К5> - IIос]'авJIеI{rIые заllачи выIIоJIItеttы быс,гро l,t xopoltto, бсз
оtшибок; работ,а tsырази,гельна и ин,гересна.
Оценка (4) - IIос,гавленные заllачи выполI{ены быстро, но рабо,I.а tle
выразителыtа, хотя и не имеет грубых ошибок.
ОЦеНка к3> - поставленные заlIачи выполнены часl,ичlrо, рабо,га llc
I]ыразитеJIьна, в ней можно обнарух<ить грубые оrпибки.
Оценка <<2>> - поставленные залачи не выпоJIнены.
Оценивание по результатам творческих работ

творческие работы могут быть представлеIlы в виде проек.гов,

Irрезентацийи т.д. Проводи,гся взаимооценка в виде создаtIия и презс}Iтации
,I,ворческиХ
рабо,г, Результаты подготовки и защиты творческих рабо,г
( lr poc KтoB) мо гу,г
уtl иты ваl,ься Iри (lормироtsаtl и и гrор,гфо"тr ио yllel и Kot].
I

I

Оtlеlrивание успеваемости IIо курсу Ilредлагаем осуtllествлять в виliс
иза кажлой,гворческой работ,ы по сост,аtsJIеtIным критериям.
l. I(ели задания приняты обучаюrrlимся, конкретFIы.
2. Замысел работы ре€ulизован.
З. Солерх<ание оIIтим€шIьно (научно, грамотно, доступгtо)

zlI-IaJI

4. Характ'ер изJIожения IlредJrагаемого ма,гериаJIа

7дос,гуlttlьlй,

соответствует возрастным особеннос.гям обучающегося.
5. ОбУчающийся использов€Lп различные формы (самост,оя,геJILIIо,
помощь родителей, учителя, Интернет-ресурсы) и средстtsа работ,ы
(п римен ен и е ИКТ, иллюстрати вrIого материал а).

6. Во время защиты творческой работы созданы условия
JI

ич

I

lостttого

обш{еI Iия

с одIIокJIассIIи ками, лJIя реф"lrекси и.

/UlrI

7, Рабоr'а сltсlсобствоI}ала формироваIIиlо cJlellylolllиx

l(tltlcc,I,1]

Владение универсальными предпосылками

учебrrой

обучаюrцегося:
любозllатеJIьllость и активность
Эмоционал ьность, отзы вчивость
Обrцение с учителем и сверстниками
Соб.цюдение общепринятых rlopM и праtsил поt}сдения
Способrlость реша,гь интеллектуальные и личllостrlые заllачи
(проблемы), адекватные возрасту

деятельности
Владение необходимыми умениями и I]авыками
8. Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.
[]сего балrlов:

I

lрсл"llагае],ся оIlеIIи,гь Kaжllylo из llозиtlий IIо сле/lуIоrrlей ш|каJIе:

l.

2.
3.
4.

/{остигтlуто в высокой степени 3 балла
Щостигнуто частично 2 балла
/]остигнуто в малой стегIени l ба.ц.llов
I-Ie достигнуто (или не входиJIо в цели) 0 баллов

Вывод:
От 42 до 35 баллов
отметка <5>
от34 до 2l балла
отметка <4>
ниже 2| балла результат не подлежит интерпретации

Выставляются только <<5>> или <4> бальные отметки. Рабоr,ы,
набравшие менее 21 балл4 не оцениваются.

Критерии оцеIIиваttия презентаtций
Олltим из видов творческой работы может быт,l, презеIIтаIIия,
составленная в программе Micгosoft РоwегРоiпt
Оценка (5) - ставится за полное соответствие выдвинутым
требованиям.
Оценка к4> - ставится за небольшие несоответствия выдвинутым
требованиям.

совсем корректное оформление презеIrтации.

Критерии оценивания
l. flизайн:

презеI{тации требованиям эстетики, и

tle протиl}орсчи,г

изображения в презеtIтации

привлекательны и соответствуют содержанию;
графическими элементами

;

Как

опре.г]сJlи,I,Ir

четвертIIые оцсIIки и о.I,ме.I.ки по предмс,r.у?

Чеr,верт,tlая olleI{ ка:

ВЫРаЖае'гСя ts сЛовесrrоЙ (устноЙ) характеристике уровня рilзви,гI.tя
УЧеника: какие предметные действия и на KaKoIvI уровне oll c]vtol,
Проllемонстрировать в холе решения задач по TeMaN{ данной LIеl,t}ер,ги;
ГЛаВное внимание при этом улеляется сравнению с уровIIем caМo[,o

ученика на предыдущих эт,апах, подчёркивается продвижеIIис
ВЫДеJIяIОтся ДеЙствия, развитие которых llеобходимо прололжи,гь
булуrrцем

и

в