ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному(английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируютсяосновы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному
этапу
общего
образования.
Изучение
иностранного
языка
в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном ииностранном
языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры
других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях
дефицита языковых средств;
формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край,
свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание
эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2часа
в неделю).
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определениеосновнойтемыиглавныхфактов/событийввоспринимаемомна
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловоечтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ,сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определениеосновнойтемыиглавныхфактов/событийвпрочитанномтексте
с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписываниеиз
текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания)в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками(с
днём рождения, Новым годом).
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушениязвонкихсогласныхвконцеслогаилислова,отсутствиесмягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика,орфографияипунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
в
изученных
сокращённых
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическаясторонаречи
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречинеменее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающихситуацииобщенияврамкахтематическогосодержанияречи для
2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённыеираспространённыепростыепредложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is
a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father
is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.).
Побудительныепредложениявутвердительнойформе (Comein,please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольнаяконструкцияhavegot(I’vegotacat.He’s/She’sgotacat.Have
you
got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и
отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go
out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this
– these).
Количественныечислительные(1–12).
Вопросительныеслова(who,what,how,where,howmany).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзыandиbut(cоднороднымичленами).
Социокультурныезнанияиумения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевогоповеденческогоэтикета,принятоговстране/странахизучаемого
языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторныеумения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3КЛАСС
Тематическоесодержаниеречи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа.Моидрузья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативныеумения
Говорение
Коммуникативныеумениядиалогическойречи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативныеумениямонологическойречи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определениеосновнойтемыиглавныхфактов/событийввоспринимаемомна
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловоечтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ,сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определениеосновнойтемыиглавныхфактов/событийвпрочитанномтексте
с
опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знакианглийскойтранскрипции;отличиеихотбукванглийскогоалфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильнаярасстановказнаковпрепинания:точки,вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознаваниевустнойиписьменнойречиинтернациональныхслов
(doctor,film)спомощьюязыковойдогадки.
Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty,
-th)исловосложения(football,snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was
an old house near the river).
Побудительныепредложениявотрицательной(Don’ttalk,please.)
форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
КонструкцияI’dliketo...(I’dliketoreadthisbook.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречиячастотности(usually,often).
Количественныечислительные(13–100).Порядковыечислительные(1–
30).
Вопросительныеслова(when,whose,why).
Предлогиместа(nextto,infrontof,behind),направления(to),времени
(at,in,onввыраженияхat5o’clock,inthemorning,onMonday).
Социокультурныезнанияиумения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,Новым
годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторныеумения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4КЛАСС
Тематическоесодержаниеречи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативныеумения
Говорение
Коммуникативныеумениядиалогическойречи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику спросьбой,
вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседникак
совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативныеумениямонологическойречи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.
Создание
устных
монологических
высказываний
в
рамках
тематическогосодержанияречипообразцу(с выражениемсвоегоотношения к
предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативныеуменияаудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях
повседневного
общения,
рассказ,
сказка,
сообщение
информационного характера.
Смысловоечтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ,сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определениеосновнойтемыиглавныхфактов/событийвпрочитанномтексте
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в томчисле
контекстуальной.
Прогнозированиесодержаниятекстанаосновезаголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушениязвонкихсогласныхвконцеслогаилислова,отсутствиесмягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фразссоблюдениемихритмико-интонационныхособенностей,втомчисле
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика,орфографияипунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование
языковой
догадки
для
распознавания
интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальныеглаголыmustиhave to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll
help you.).
Отрицательноеместоимениеno.
Степенисравненияприлагательных
(формы,образованныепоправилуи
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречиявремени.
Обозначениедатыигода.Обозначениевремени(5o’clock;3am,2 pm).
Социокультурныезнанияиумения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,Новым
годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторныеумения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозированиесодержаниетекстадлячтениянаосновезаголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотическоговоспитания:
становлениеценностногоотношенияксвоейРодине–России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящемуи будущемусвоей страны и
родного края;
уважениексвоемуидругимнародам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилахмежличностных
отношений.
2) духовно-нравственноговоспитания:
признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетическоговоспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
бережноеотношениекфизическомуипсихическомуздоровью.
5) трудовоговоспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологическоговоспитания:
бережноеотношениекприроде;
неприятиедействий,приносящихейвред.
7) ценностинаучногопознания:
первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
сравниватьобъекты,устанавливатьоснованиядлясравнения,
устанавливатьаналогии;
объединятьчастиобъекта(объекты)поопределённомупризнаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находитьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаоснове
результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работасинформацией:
выбиратьисточникполученияинформации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
анализироватьи создаватьтекстовую,видео,графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,
повествование);
готовитьнебольшиепубличныевыступления;
подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктексту
выступления.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия Самоорганизация:
планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучения
результата;
выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.
Совместнаядеятельность
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственновыполнятьсвоючастьработы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный(английский)
язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебныхситуацияхиреальныхжизненныхусловиях,отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарномуровневсовокупностиеёсоставляющих
–речевой,языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативныеумения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,фотографии
и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
восприниматьнаслухипониматьучебныетексты,построенныена
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловоечтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –
до 80 слов).
Письмо:
заполнятьпростыеформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи:
знать
буквы
алфавита
английского
языка
в
правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика,орфографияипунктуация:
правильнописатьизученныеслова;
заполнятьпропускисловами;дописыватьпредложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательныйзнакивконцепредложения)ииспользоватьзнакапострофа
в
сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическаясторонаречи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году
обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическаясторонаречи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные),
вопросительные
(общий,
специальный,
вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m
Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,
please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознаватьи употреблять в устнойиписьменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen –
pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознаватьи употреблятьвустной иписьменной речипредлогиместа
on,in,near,under;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречисоюзыandи
but(приоднородныхчленах).
Социокультурныезнанияиумения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативныеумения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не
менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловоечтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации:имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писатьсопоройнаобразецпоздравлениясднемрождения,Новымгодом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено.
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применятьправилачтениясложныхсочетанийбукв(например,-tion,ight)водносложных,двусложныхимногосложныхсловах(international,night);
читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика,орфографияипунктуация:
правильнописатьизученныеслова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическаясторонаречи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основныхспособовсловообразования:аффиксации(суффиксычислительных
-teen,-ty,-th)исловосложения(football,snowman).
Грамматическаясторонаречи:
распознаватьи употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the
river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкцию
I’dliketo ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительныхиотрицательных)и вопросительных (общийи специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённые
местоимения
some/any
в
повествовательных
и
вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречи предлогиместа
nextto,infrontof,behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурныезнанияиумения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативныеумения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительныхопор
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение;повествование/сообщение)свербальнымии(или)зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к текстувыступления, в
объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характерасозрительнойопоройисиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –
до 1 минуты).
Смысловоечтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозироватьсодержаниетекстанаосновезаголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи:
читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика,орфографияипунктуация:
правильнописатьизученныеслова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическаясторонаречи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher,actor,artist),словосложения(blackboard),конверсии(toplay–aplay).
Грамматическаясторонаречи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкцию to be
going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурныезнанияиумения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знатьназванияроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка; знать
некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
краткопредставлятьсвоюстранунаиностранномязыкеврамках
изучаемойтематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименованиеразделовитем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел1. Мирмоего«я»
1.1
Приветствие\знакомство
3
1.2
Моя семья
13
1.3
Мойденьрождения
4
1.4
Моялюбимаяеда
5
1.5
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
7
2.2
Любимыезанятия
2
2.3
Мойпитомец
3
2.4
Выходнойдень
3
2.5
Обобщениеи контроль
2
Раздел3. Мирвокругменя
3.1
Моя школа
1
27
Раздел2. Мирмоихувлечений
2.1
Мойлюбимыйцвет,игрушка
Итого поразделу
https://infourok.ru/
17
2
3.2
Моидрузья
2
3.3
Моямалаяродина(город, село)
6
1
3.4
Обобщениеи контроль
Итого поразделу
2
1
12
Раздел4. Роднаястранаистраныизучаемого языка
4.2
Названияроднойстраныистраны/стран
изучаемого языка; их столиц
Произведениядетскогофольклора
4.3
Литературныеперсонажидетскихкниг
5
4.4
Праздникироднойстраныистраны/стран
изучаемого языка
2
4.5
Обобщениеи контроль
2
4.1
2
1
Итого поразделу
12
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ
68
1
4
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименованиеразделовитем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел1. Мирмоего«я»
1.1
Моя семья
5
1.2
Мойденьрождения
2
1.3
Моялюбимаяеда
4
1.4
Мойдень(распорядокдня)
2
1.5
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
15
Раздел2. Мирмоихувлечений
2.1
Любимаяигрушка,игра
3
2.2
Мойпитомец
2
2.3
Любимыезанятия
5
2.4
Любимаясказка
5
2.5
Выходнойдень
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
2.6
Каникулы
3
2.7
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
23
Раздел3. Мирвокругменя
3.1
Моякомната(квартира,дом)
4
3.2
Моя школа
4
3.3
Моидрузья
2
3.4
Моямалаяродина(город,село)
2
3.5
Дикиеидомашние животные
3
3.6
Погода
1
3.7
Временагода (месяцы)
1
3.8
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
19
Раздел4.Роднаястранаистраныизучаемого языка
4.1
Россияистрана/страныизучаемогоязыка.
Их столицы, достопримечательности и
6
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
интересныефакты
4.2
4.3
4.4
Произведения детского фольклора и
литературныеперсонажидетскихкниг
Праздникироднойстраныистран
изучаемого языка
Обобщениеи контроль
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
2
2
Итого поразделу
11
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/7f411518
БиблиотекаЦОК
1
4
https://m.edsoo.ru/7f411518
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименованиеразделовитем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел1. Мирмоего«я»
1.1
Моя семья
3
1.2
Мойденьрождения
3
1.3
Моялюбимаяеда
4
1.4
Мойдень(распорядокдня,домашние
обязанности)
3
1.5
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
15
Раздел2. Мирмоихувлечений
2.1
Любимаяигрушка,игра
1
2.2
Мойпитомец
2
2.3
Любимыезанятия.Занятияспортом
4
2.4
Любимаясказка/история/рассказ
3
2.5
Выходнойдень
3
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
2.6
Каникулы
2
2.7
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
Раздел3. Мирвокругменя
Моякомната(квартира,дом),предметы
3.1
мебели и интерьера
3.2
3.3
Мояшкола,любимыеучебныепредметы
Моидрузья,ихвнешностьичерты характера
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
2
Моямалаяродина
3
3.5
Путешествия
2
3.6
Дикиеидомашние животные
4
3.7
Погода.Временагода (месяцы)
2
3.8
Покупки
2
3.9
Обобщениеи контроль
2
Раздел4.Роднаястранаистраныизучаемого языка
https://m.edsoo.ru/7f412652
17
3.4
Итого поразделу
БиблиотекаЦОК
23
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
4.1
Россияистрана/страныизучаемогоязыка,
основные достопримечательности и
интересныефакты
4
4.2
Произведения детского фольклора.
Литературныеперсонажидетскихкниг
5
4.3
Праздникироднойстраныистран
изучаемого языка
2
4.4
Обобщениеи контроль
2
Итого поразделу
13
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ
68
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
БиблиотекаЦОК
1
4
https://m.edsoo.ru/7f412652
0
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Темаурока
Всего
1
Знакомство
(приветствиеи
прощание)
1
2
Знакомство(как
тебя зовут?)
1
3
Знакомство(каку
тебя дела?)
1
4
5
Моя семья
(представляемсвою
семью)
Моясемья(члены
семьи, этикет
знакомства)
1
1
6
Моясемья
(описание
родственников:
внешность)
1
7
Моясемья
(описание
родственников:
характер)
1
8
Моясемья(наши
увлечения)
1
9
Моя семья
(знакомствос
семьёйдруга)
1
10
Мойдом/квартира
(предметы
интерьера)
1
11
Мойдом/квартира
(названиякомнат)
1
12
Мойдом/квартира
(мое любимое
место в доме)
1
13
Мойдом/квартира
(расположение
предметовв
доме/квартире)
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
14
Мойдом/квартира
(описаниедома,
квартиры)
1
15
Мойдом/квартира
(дом, квартира
мечты)
1
16
17
Мойдом/квартира
(моя комната)
Мойденьрождения
(сколько тебе лет?)
1
1
18
Мойденьрождения
(идеи для
праздника)
1
19
День рождения
моегодруга(пишем
поздравительную
открытку)
1
20
21
Деньрождения
(подарки)
Моялюбимаяеда
1
1
22
Любимаяедамоей
семьи
1
23
Популярнаяедав
России
1
24
Любимая еда на
праздниках. День
рожденияиНовый
Год
1
25
Любимаяедамоих
друзей
1
26
Обобщениепо теме
«Мирмоего"я"»
1
27
Контрольпотеме
«Мирмоего"я"»
1
28
Мойлюбимыйцвет
1
29
Моилюбимые
игрушки
1
30
Любимыеигрушки
моей семьи
1
31
Моилюбимые
игрушки
(описание)
1
32
Игрушкимоих
друзей и
одноклассников
1
1
33
34
Игрушкидетейиз
разных стран
Игрушки(отгадай
по описанию)
1
1
35
Любимыезанятия
(что я умею и
люблю делать)
1
36
Любимыезанятия
(чтоумеютилюбят
делать мои друзья)
1
37
Мойпитомец
(описание)
1
38
39
Мой питомец
(любимыезанятия)
Питомецмоего
друга
1
1
40
Выходнойденьс
семьёй
1
41
Идеидля
выходного дня
1
42
Летнийотдыхмоей
мечты
1
43
44
Обобщениепо теме
«Мирмоих
увлечений»
Контрольпотеме
«Мирмоих
увлечений»
1
1
45
Мояшкола
(школьные
принадлежности)
1
46
Мояшкола(мои
любимые
предметы)
1
47
Моидрузья(имя,
возраст, страна,
город)
1
48
Мои друзья
(выходныес
другом)
1
49
Моямалаяродина:
город/село
(отдыхаем с
семьёй)
1
50
МоямалаяРодина:
1
1
город/село
(традиционнаяеда)
51
Времена года
1
52
Любимоевремя
года
1
53
Любимоевремя
года моих
одноклассников
1
54
Одеваемсяпо
погоде
1
55
Обобщениепо теме
«Мирвокругменя»
1
56
Контрольпотеме
«Мирвокругменя»
1
57
Родная страна и
страныизучаемого
языка (столицы,
Москва–столица
России,Лондон–
столица
Великобритании)
1
58
Страныизучаемого
языка
(Великобритания)
1
59
Детскийфольклор
(сказки и песни)
1
60
Моя любимая
сказка(знакомство
со сказкой)
1
61
Моя любимая
сказка(знакомство
с персонажами)
1
62
Моя любимая
сказка(описание
характера
персонажей)
1
63
Моя любимая
сказка(описание
внешнего вида
персонажей)
1
64
Моя любимая
сказка(главный
герой)
1
65
Праздники родной
страны(Новыйгод,
1
1
Рождество)
66
Праздникистраны
изучаемого языка
(Рождество и
Новый год в
Великобритании)
1
67
Обобщениепо теме
«Родная страна и
страныизучаемого
языка»
1
68
Контрольпотеме
«Роднаястранаи
страныизучаемого
языка»
1
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
68
4
0
Контрольно-измерительныематериалы
Предмет: Иностранный язык (английский) Класс: 2
Контрольнаяработа№1потеме«Знакомство.Яимоясемья»
1. Впишинедостающиезаглавные, строчныебуквы.
b,
F
e,
,G
g,
,D
h,
,E
c,
,J
2. Вставьвсловапропущенныебуквы.Переведи слова.
b _ droom -
D _ ddy -
M _ m m y-
ga r _ e n -
kitche_-
g_a n d ma -
tab _ e -
rad _ o -
3. Выбериправильныйответ.
1.
2
a. cat
a. mummy
b. dog
b.daddy
3.
a. chair
b. cheese
4.
a.bedroom
b.kitchen
4. Посмотринакартинкиидополни предложения.
1.A:Where'sgrandpa?
B:He'sinthegarden.
2.A:Where'sMummy?
B:She'sinthe…………….
5. Перепишислова,расставляяихпоалфавиту.
3.A:Where'sDaddy?
B:He's inthe…………
Контрольнаяработа№2.Потеме«Яимоясемья.Любимая еда»
1. Напишинедостающиебуквы.
a)
b)
lk,
cecr
c) pi
a,
d) b
s
m,
it.
2. Закончипредложения.
a) I like
b) I don’t like
c) My favourite food is
3. Поставьсловавправильномпорядке,чтобыполучилисьпредложения.Запиши
полученные предложения.
a) eight, I'm. b) name,is,My,Lulu. c) dog, my, black, is. 4. Прочтисловаинайдизначение.
1. party_e_a) день рождения
2. sad
b)свечи
3. happy
c) счастливый
4. candles
5. birthday
d)грустный
e)вечеринка
5. Подчеркниправильныйвариантответа.
a) sixegg/ eggs
b) threebanana/ bananas
c) eightcake/cakes
6. *Ответьнавопросыосебе:
1. Whatis yourname?-
2. Howoldare you?-
3. Howareyou?-
4. Doyoulikeice-cream?-
5. Areyouhappy? -
Контрольнаяработа№3
1. Найдитезначенияслов.
1. run
2. dance
3. jump
4. sing
5. swim
6. fish
7. horse
8. chimp
9. bird
10. frog
a) прыгать
b) плавать
с) бегать
d)танцевать
е) петь
f) шимпанзе
g)птица
h) лягушка
i) рыба
j) лошадь
2. Найдитеверныйответнавопрос.
1. Canafish climb?
2. Canahorsesing?
3. Canaballerinadance?
4. Canafrog run?
5. Canamonkeyswing?
A)Yes,it can.
B)No,itcan’t.
A)Yes,it can.
B)No,itcan’t.
A)Yes,shecan.B)No,shecan’t.
A)Yes,it can.
B)No,itcan’t.
A)Yes,it can.
B)No, itcan’t.
3. Сделайтепредложениеотрицательным.
1. Adog canrun.
2. Afrog can fly.
3. Aclowncanclimbandswing.
4. Achimp cansing.
5. Afish can dance.
4. Поставьтесловавправильномпорядке,чтобыполучилосьверное
предложение.
1. chimp/like/can/climb/a?
2. my/swim/ mummy/can’t.
3. frog/I/jump/can/like/a.
4. jump/can/he/and/swim.
5. can/my/a/daddy/sing/like/bird.
Итоговаяконтрольнаяработазакурс2класса
№1.Прочитайисоотнеси.Запишиответывтаблицу.
1)
.
2)
5)
.3)
.
6)
9)
7)
4)
8)
10)
a)socks b)eyes c)mummy
g)sadh)frogi)ninej)bed
d)kitchen
e)ballerinaf)burgers
№2.Вставьпропущенныеслова.
1)
Hello!
2)
3)
Mynameis Larry.
I can ………………..
I like ……………….
4)
5)
6)
I'm…………..…..
7)
8)
9)
.
.But I can't …………………
. But I don't like ………..…
.
.
10)
№3.Найдиответынаданныевопросыизапишиответывтаблицу.
1) Whatisyourname?
2) Whereis thesoldier?
3) Howoldisshe?
4) Canyoufly?
5) Whatis it?
1
2
A)Itis ice-cream.
B)IamTim.
C)No,Ican’t.
D)It isin thetoybox.
E)Sheis 7.
3
4
5
№4.Разделислована4группы.
Ballerina,ant,sister,eggs,teddybear,brother,milk,dolphin,ball,cake,daddy,flag, chocolate, cat,
grandma, mouse, orange juice, horse, puppet, grandpa.
Family
Animals
Toys
Food
№5.*Прочтитекстикраткоответьна вопросы.
Larry’sandLulu’sToys.
Larryand Luluhavegot alotofdifferenttoys:bigandsmallandofallcolors.Larryhas gotatoy soldier, a ball
and a jack-in-the-box. Lulu has got a puppet, a ballerina and a doll.
Larry’s favorite toy is a toy soldier. It’s got dark hair and brown eyes. Where’s the toy soldier. It’s
ontheshelf.Lulu’sfavoritetoyisballerina. It’sgotblueeyes,fairhair,asmallnose,smallearsand a pink
mouth. It’s very pretty. Where’s the ballerina? It’s in the toy box.
Образец:Whattoyshas Larry got?
Atoysoldier,a ballanda jack-in-the-box.
1) What’shisfavoritetoy?
2) WhattoyshasLulugot?
3) What’sherfavoгritetoy?
4) Where’stoysoldier?
5) Where’sballerina?
6) Whattoyhaveyougot?
3КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Темаурока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
1
Моясемья(рассказо
своей семье)
1
2
Моясемья/мои
родственники
(внешность)
1
3
Моясемья/мои
родственники
(увлечения)
1
4
Моя семья
(родословнаясемьи)
1
5
Моясемья(моё
детство)
1
6
Мойденьрождения
(идеидляподарков)
1
7
Деньрождениямоего
друга
(поздравительная
открытка)
1
8
Моялюбимаяеда
1
9
Любимаяедамоих
друзей и
одноклассников
1
10
Мойшкольныйобед
1
11
Любимаяедавмоей
семье
1
12
Мойраспорядокдня
(будний день)
1
13
Мойраспорядокдня
(выходной день)
https://m.edsoo.ru/7f4456
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4459
4e
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465
b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446b
1e
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445d
cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4464
16
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4462
72
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4474
1a
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f446f
d8
БиблиотекаЦОК
14
Обобщениепо теме
«Мирмоего"я"»
15
Контрольпотеме
«Мирмоего"я"»
16
Моилюбимые
игрушки
17
Моилюбимыеигры
и соревнования
1
18
Любимые игры и
игрушкимоихдрузей
1
19
Мойпитомец
1
20
Питомцымоих
друзей
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4479
42
БиблиотекаЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4479
42
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f447a
e6
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447e
a6
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4480
7c
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4482
02
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4485
2c
БиблиотекаЦОК
21
Моиувлечения
22
Увлечениямоих
друзей
23
Чтолюблюделатья и
мои друзья
1
24
Любимыезанятия
(отгадай по
описанию)
1
25
Любимые
мультфильмы
1
26
Моялюбимаясказка
(рассказолюбимой
сказке)
27
Моялюбимаясказка
(описание главного
героя: внешность)
1
28
Моялюбимаясказка
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4489
96
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f448d
10
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d
10
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4494
b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ce
6a
29
(описаниеглавного
героя: характер)
Любимыесказки
моих друзей
1
30
Любимыесказки
детейвРоссиии
других странах
31
Выходнойденьс
моей семьей (в
парке)
1
32
Выходнойденьс
моей семьей (в
театре)
1
33
Какяимоидрузья
провеливыходной
день
1
34
Мои любимые
занятиявканикулы
1
35
Каникулысмоей
семьей
36
Какпровели
каникулымоидрузья
1
37
Обобщениепо теме
«Мирмоих
увлечений»
1
38
Контрольпотеме
«Мирмоих
увлечений»
1
39
Моя квартира/дом
(комнатывмоей
квартире)
1
40
Мояквартира/дом
(предметы
интерьера)
41
Мояквартира/дом
(описание дома)
1
42
Моя комната
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44d1
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448e
b4
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448e
b4
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4493
0a
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4493
0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4496
66
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4496
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4498
00
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4499
a4
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449c
6a
43
Моя школа
(школьные
принадлежности)
44
Моя школа
(любимыепредметы)
1
45
Мояшкола(правила
поведения)
1
46
Мояшкола(мои
одноклассники)
1
47
Моидрузья
(представляемдруга
одноклассникам)
1
48
Моидрузья
(совместныезанятия
послеуроков,игры,
кружки)
1
49
Моямалаяродина
(достопримечательно
сти, интересные
местадля
посещения)
1
50
51
Моямалаяродина
(что было в моём
городе/селераньше)
Дикиеи домашние
животные(разные
виды)
52
Дикие и домашние
животные(описание
внешности)
53
Дикиеидомашние
животные(чтоони
умеют)
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f449e
22
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449f
c6
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a1
9c
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a5
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a7
78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a9
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb
96
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44bd
6c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44aa
e8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44ac
8c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44ae
44
БиблиотекаЦОК
54
Погода
55
Временагода:
месяцы
1
https://m.edsoo.ru/7f44b3
44
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44b6
aa
БиблиотекаЦОК
56
Обобщениепотеме
«Мирвокругменя»
57
Контрольпотеме
«Мирвокругменя»
1
58
Мояроднаястрана
1
59
Роднаястрана
(главные
достопримечательнос
ти и интересные
факты)
60
Страныизучаемого
языка (столица,
достопримечательнос
ти –
Великобритания)
61
Страныизучаемого
языка (интересные
факты –
Великобритания)
62
Страныизучаемого
языка (столица,
достопримечательнос
ти, интересные
факты– США)
63
Страныизучаемого
языка (интересные
факты–Австралия)
64
Литературные
персонажидетских
книг (расскажи о
своем любимом
персонаже)
1
65
Праздникиродной
страны
1
66
Праздники стран
изучаемогоязыка
1
67
Обобщениепо теме
«Роднаястранаи
1
1
https://m.edsoo.ru/7f44c0
b4
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44c0
b4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44c2
76
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44c5
fa
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44c7
e4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44ca
b4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f44cc
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d3
d8
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d8
f6
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44dc
70
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44
68
страныизучаемого
языка»
Контрольпотеме
«Родная страна и
страныизучаемого
языка»
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
e5a8
Библиотека ЦОК
1
1
68
4
https://m.edsoo.ru/7f44e5
a8
0
Контрольно-измерительныематериалы
Контрольнаяработапоанглийскомуязыку3классIчетверть.
I.
Составьслова,запишивтетрадь.
1.lreru
2.rerbub
4.lshngiE
3.cpnlei
5.aMsth
II. Вместословнапишитецифры.
Seventeen,fourteen,fifteen,twelve,eleven,twenty.
(score6)
III. Выбериправильныйвариант.
1. A.Hello.I’mPaco.
B.Hello,IPaco
2. A.What this?
B.What’sthis?
(score2)
IV. Выберитенужноеместоимение.
1. My/OurnameisKelly.
2. Lookattheboy.Her/HisnameisDon.
(score2)
V. Заполнитепропускиis,are.
1. They
2. It
pencils.
a book.
3. What
they?
4. What
it?
(score2)
VI. Распределитесловавсоответствиисправиламичтения.
Lake,cat,baby,hat,table, nanny.
[ei]
[æ]
(score6)
VII. Соотнесивопросиответ.Ответызапишивтетрадь*.
Вопрос
Ответ
1. What’syourname?
A.I likeMusic.
2. Howoldareyou?
B.They’refrogs.
3. What’syourfavouritesubject?
C.I’mten.
4. Whatare they?
D.Myname’sTom.
(score4)
Контрольнаяработапоанглийскомуязыку3класс
IIчетверть
1. Соотнесисловаскартинками.
1.potatoes 2.meat
3.vegetables
4.armchair
b.
a.
5.train
6.teaset
c.
d.
e.
f.
(score6)
2. Выбериправильныйвариант.
1.
A.Idon’tlike chicken.
B.Idoesn’tlike chicken.
2.
A.Shelikes salad
B.Shelike salad.
3.
4.
A.Doyoulike chips?
B.Doesyoulikechips?
A.Hedoesn’tlike milk.
B.Hedon’tlike milk.
( score4)
3. Выбериsome/any.
1. Aretheresome/anybiscuitsinthecupboard?
2. I’msorry,butwehaven’tgot some/anysausages.
3. CanIhavesome/anylemonade,please?
4. Thereissome/anywateronthetable.
4. Поставьартикльa/an.
1.… aeroplane
2.…bed
3.…lamp
(score4)
4.… apple
(score4)
5. ПоставьтевпропускиThisisa/anorThatisa/an
(score4)
6.
1.
a)
b)
*Выбериправильныйответнавопрос.
Who’she?
He’smybig brother.
It’smybrother’s
2. What’s this?
a) It’sarubber
b) It’sTom’s
3. What’syourfavoriteflavor??
a) Ilikeice cream.
b) Ilike chocolate.
4. Whoseisthisball?
a) It’sDanny’s
b) It’sDanny.
(score 4)
Контрольнаяработадля3классаза3четверть
1. Вставьтеam,is,are:
1) Linda….mysister.
2) It….afatcat.
3) MyDadandI….happy.
4) They….friends.
5) Theserabbits….funny.
6) I….infrontofthecar.
2. Вставьтеsomeилиany:
1) Timhasgot….biscuits.
2) Wehaven’tgot….tomatoes.
3) MyMumhasn’tgot….cheese.
4) HaveBetsyandLarrygot…. Sandwiches?
5) CanIhave….lemonade,please?
3. Вставить aилиan:
1) ….book,2)….elephant,3)…..tomato,4)…..burger,5)….train,6)….orange
4. Выберилишнееслово:
1) Nextto,behind,count,infrontof.
2) Baby,families,chips,mice.
3) Sofa,fridge,cupboard,tortoise.
4) Teeth,foot,children,women.
5) Crawl,parrot,jump,talk.
6) Ears,tail,head, windy.
5. Вставьтеthis,these,those,that:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
This/Theseisaradio.
This/Thesearemy sisters.
That/Thosearehisarmchairs.
That/Thoseisherglass.
This/Theseisamirror.
That/Thoseareblueboxes.
That/Thoseismycupboard.
Итоговаяконтрольнаяработазакурс3класса
Задание1.1.Послушайрассказдевочкиивыбери,о чёмона рассказывает:
A) одневпарке
B)одневдеревне
Задание1.2.Послушайрассказдевочкиещёраз.Определи,верныилинет
следующие выражения:
1) Sheisridingabike.
2) Herbrotheriseatingasandwich.
3) Thedogissleeping.
4) Theboysareplaying football.
Задание2.1.Выберизанятия,которыминельзязаниматьсядома:
sleep/ fly a kite/
a horse
make a sandcastle/paint a picture
/watch cartoons
/ ride
Задание2.2.Вставьподходящуюформуглагола tobe(am,is,are).
1) MashaandLena……playing games.
2) Alice…..sleeping.
3) Mycat…….climbingatree.
4) I…watchingTV now.
5) Myfriends…..talking now.
Задание2.3.Расставьсловавправильномпорядке,чтобыполучились предложения.
1) is/ a/ Jim/playing/game
2) My/aren’t/
talking/parents
3) little/sleeping/sister
/ My/is
4) Are/eating/you /sandwich
/ a?
5) aren’t/sandcastle/We/a/ making
Задание3.1.Прочитайтекстискажи,гденаходятсядети.
A)azoo
B)a park
C)acircus
We are having a good time! The animals are funny. Look!The chimp is
playing the piano. The mice are dancing on the box. The bear has got a
smallgreenbike.Itisridingthebikeverywell.Thecatisjumpingup and down. It
likes it a lot! But the hippo isn’t singing. It doesn’t like it.
Задание3.2.Прочитайтекстещёразиответьнавопросы.
1) Whatanimalsarethere?
2) Whatisthechimp doing?
3) Canthebearrideabike?
4) Isthehipposinging?
Задание4.1.Вставьпропущенныебуквывназванияднейнедели.
S _ nday
Sa_urday
Mo_day
Tue _ day We_nesday
T_ ursday Fr_day
Задание4.2.Напишисвоемудругуписьмоирасскажиотом,чтотыитвоя семья
любят делать в выходной день.
Dear
,
Thankyouforyourletter.
I’mwritingtotell you about mydayoff. On mydayoff Ilike
.My sister / brother likes
. Mum likes
is
now. And dad is
.
What
you
now?
Write back soon.
Bestwishes,
and
andshe
Задание5.Представь,чтоутебявыходной.Кактыегопроводишь? Расскажи,
что ты делаешь.
4КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Темаурока
1
Моясемья(члены
семьи)
2
Моясемья(описание
внешности)
3
4
Моясемья(описание
характера)
Мойденьрождения,
подарки(идеидля
подарков)
Всег
о
1
1
https://m.edsoo.ru/7f44ef8
a
1
Библиотека ЦОК
1
1
6
Мойденьрождения
(приглашениедруга
на день рождения)
1
7
Моялюбимаяеда
(видыпродуктов)
9
https://m.edsoo.ru/7f44e8
32
БиблиотекаЦОК
5
8
Практическ
ие работы
БиблиотекаЦОК
Мойденьрождения,
подарки (где и как
провести день
рождения)
Моялюбимаяеда
(продукты в
магазине)
Моялюбимаяеда
(правилаповедения
за столом)
Контрольн
ые работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f44f7e
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44fa5
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4500
2e
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4501
b4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4503
30
1
10
Моялюбимаяеда
(здоровое питание)
11
Мойдень(домашние
обязанности)
12
Мойдень
(распорядок дня)
1
13
Мойдень(выходной
день)
1
1
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4512
58
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450a
56
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
bdc
14
Обобщениепо теме
«Мирмоего"я"»
15
Контрольпотеме
«Мирмоего"я"»
16
Любимаяигрушка,
игра (выбираем
подарок
другу/однокласснику
)
17
Мойпитомец(чем
он питается?)
18
Мойпитомец
(описание)
19
20
Любимыезанятия
(мои увлечения)
Любимыезанятия
(увлечения моих
одноклассников)
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4514
06
БиблиотекаЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4514
06
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4518
16
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f451b
b8
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f451d
ac
1
1
21
Любимые занятия
(какяпровёлдень)
22
Занятияспортом
(виды спорта)
23
Любимая
сказка/история/расск
аз (описание
любимойсказки)
1
24
Любимая
сказка/история/расск
аз (чему нас учат
сказки)
1
25
Любимыйсказка
(описание
персонажей)
1
26
Выходнойдень
(занятиявсвободное
время)
1
https://m.edsoo.ru/7f4529
e6
27
Выходнойдень
1
БиблиотекаЦОК
1
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f451f
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4524
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4528
4c
Библиотека ЦОК
(планынавыходной
день)
https://m.edsoo.ru/7f452c
8e
БиблиотекаЦОК
28
Выходнойдень(куда
можно сходить)
1
29
Каникулыссемьей
(куда поехать на
каникулы)
1
30
Каникулы(каким
спортом можно
заняться)
31
Обобщениепо теме
«Мирмоих
увлечений»
32
Контрольпотеме
«Мирмоих
увлечений»
1
33
Моя комната (что
естьвмоейкомнате)
1
34
Мойдом
(местоположение)
35
Мояшкола(мой
школьныйдень)
1
36
Моя школа (кем
мечтаютстатьмои
одноклассники)
1
37
Моя школа
(любимыеучебные
предметы)
1
38
Моя школа
(проводимвремяс
одноклассниками)
1
39
Моидрузья
(описание
внешности)
1
40
Мои друзья
(описаниехарактера,
увлечений)
1
41
Моямалаяродина
(город/ село).
1
https://m.edsoo.ru/7f4530
bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529
e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4521
08
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4532
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4532
7e
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4534
22
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4535
da
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350ffe
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835102
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835103
d4
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8351
(профессии)
2080
БиблиотекаЦОК
42
Моя малая родина
(местадляотдыха)
1
43
Моямалаяродина
(праздники)
1
44
Путешествия
(собираемсяв
дорогу)
1
45
Путешествия(идеи
для семейного
отдыха)
1
46
Дикиеживотные
(животные в
зоопарке/заповедник
е)
1
47
48
Дикиеидомашние
животные
(интересныефакты)
Дикие животные
(местаих обитания)
https://m.edsoo.ru/835121
d4
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/835123
0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835124
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835126
48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835113
b0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835115
68
1
49
Дикие и домашние
животные(чемони
питаются)
1
50
Погодавразных
частях мира
1
51
Временагода
(месяцы)
1
52
Покупки (поход в
магазин:продукты,
книги)
1
53
Покупки(походв
магазинссемьей:
одежда, обувь)
54
Обобщениепо теме
«Мирвокругменя»
55
Контрольпотеме
«Мирвокругменя»
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/835110
9a
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/83510e
b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835116
ee
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83511a
40
БиблиотекаЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83511e
dc
БиблиотекаЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/83511e
dc
56
Роднаястрана
(столица,
достопримечательно
сти)
1
57
Родная страна
(интересныефакты:
традиционные
угощения)
1
58
59
Родная страна и
страныизучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечательно
сти: праздники)
Родная страна и
страныизучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечательно
сти, интересные
факты, популярные
сувениры)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835131
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835134
26
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835139
4e
Библиотека ЦОК
1
60
Родная страна и
страны изучаемого
языка (произведения
детскогофольклора)
1
61
Родная страна и
страныизучаемого
языка (сказки)
1
62
Родная страна и
страныизучаемого
языка (описание
внешности
литературных
героев)
1
63
Родная страна и
страныизучаемого
языка (описание
характера
литературных
героев)
1
64
Родная страна и
страныизучаемого
1
https://m.edsoo.ru/835135
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4524
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513a
f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835137
aa
языка (популярная
едавразных
странах)
65
Родная страна и
страныизучаемого
языка(праздникии
традицииРоссии)
66
Родная страна и
страныизучаемого
языка(праздникии
традиции стран
изучаемогоязыка)
67
Обобщениепо теме
«Родная страна и
страныизучаемого
языка»
68
Контрольпотеме
«Родная страна и
страныизучаемого
языка»
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83513c
50
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835149
fc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83514b
aa
Библиотека ЦОК
1
1
68
4
https://m.edsoo.ru/83514b
aa
0
Контрольнаяработаза 1четверть4класс
1. Choosethecorrect word
2. Look and write.
5
4
3. Writethe numbers.
1.67 2.99 3.100 -
4.54 5.78 6.42 -
4. Readandchoose
1. Look!Marryisdiving/diving.
2. Shecan’t/canswim reallywell.She’sintheswimming team.
3. Johnareskating/ isskating. Hecanskatereallywell.
4. KellyandBill isn’t/aren’tplayingin the garden.They’reinthelivingroom.
5. Fillin:under,on,nextto,behind
1. Therearerollerblades……..
the desk.
2. Thehelmetis ............. thebed.
3. Theglovesare .................... the
chair.
4. Thecamerais ...................... the
chair.
5. Readandmatch.
6. Look,readandwriteyesorno.
Контрольнаяработаза2четверть
1. Выбериправильныйответ.
1. It’sverytallandit eatsleaves.
a) giraffe
b) monkey
2. It’sfatandit’sgotfourlegs.
a) whale
b) hippo
3. It’sgotalongtailandalotof teeth.
a) crocodile
b) giraffe
4. Iteatsbananasanditclimbs trees.
a) monkey
b) hippo
5. Itisgreen.Itcan run,butitcan't swim.
a) lizard
b) dolphin
2. Выбериправильныйответизапиши.
1. Aretheremuch/manyorangesonthetree?
2. Howmuch/manyflourdoyouneed?
3. Ineedalotof/muchtomatoestomakeasalad.
4. Thereisn’tmuch/manybreadformysandwich.
5. Ihavegotalotof/manybutterinthefridge.
3. Выбериправильныйответизапиши.
1. Look!Sheisfeeding/feedsthelions.
2. BobandKellyhave/arehavingapianolessoneverySaturday.
3. Tomiswriting/writesaletter now.
4. Theyaren’triding/don’tridetheirbikeseveryday.
5. Wherearethechildren?Aretheysleeping/Dotheysleep?
4. Выбериправильныйответизапиши.
1. A:Youmust/mustn’tdoanysportsfortwoweeks. B:
OK, thank you, doctor.
2. A:Youmust/mustn’tputyourhanduptoaskaquestion. B:
OK, Miss.
3. A:What’sthematter,Officer?
B:Youmust/mustn’tparkyourcarhere.
4. Johnhasgotadog.Hemust/mustn’tgivehisdoganychocolate.
5. Youmust/mustn’tbequietinthelibrary.
5. *Напишиприлагательноевсравнительнойстепени.
1. Giraffes are
(tall)thanelephants.
2. Cats are
(nice)thanlizards.
3. Dogs are
(big)than birds.
4. Dolphins are
(clever)than whales.
5. A monkey is
(funny)thanaparrot.
6. *Прочитайтекст.Выбериправильноесловоизапиши.
Manyelephants in India work long hourseveryday. Thesestrong animals help to
carry things for 1)
owners. Now, 2)
India,thereisaholiday
camp for tired elephants!
The elephants go there for a month 3)
year to have a rest! At the
camp there is a special hospital4)
sickelephantsandakitchentocook
elephants’ food. There is a river too, so the elephants can 5)
aswimevery
day!
Happyholiday,elephants!
1.they
2.on
3.every
4.for
5.do
them
in
once
to
have
their
nextto
this
on
make
Контрольнаяработаза3четверть
1.Напишите цифрами.
1. twentysecond-22nd
2. thirty-third3. forty-sixth4. fifty-fourth
2.ВставьтеWasилиWere.
1. It
Kate’sbirthday.
2. She
intheliving room.
3. The trees
green.
4. The day
nice.
5. We
inthe park.
3. Подчеркнитеглаголывпрошедшемвремени.
ItwasSundayyesterday.Therewerealotofchildreninthepark.NinaandSasha
playedbadminton.Timwantedtoflythekitebutit wasn’twindy. Sergeytriedto ride
his bike but he needed help. Maxim helped him to fix the bike.
4. Напишите,чтоэтонетак(отрицательнаяформапредложений).
1. Annwalkedthecatyesterday.
2. TheylivedinKievlastyear.
5. Задайтевопрос(вопросительнаяформапредложений)
1. Katetalkedtoherfriendlast night.
2. Wefixedourfather’scarlast week.
6. Напишите,гдебылиэтилюдивчера.
1. Larry/at home.
2. Thechildren/atthecinema.
3. AnnandPeter/attheshop.
4. Alex/atthe museum.
7. НапишитеглаголывPastSimple.
Visit,live,hope,listen,cry,start.
8. РаскройтескобкиинапишитеглаголывPastSimple.
Lulu
(be) at the park yesterday. There
and dogs there. They
(be) funny. The dogs
(play). The children
(laugh).
(be) a lot of people
(jump)and
Итоговаяконтрольнаяработазакурс4класса
1) Лексика.Выбериправильныйпереводслов.
1. rollerblades
a)медсестра
2. helmet
b)кит
3. nurse
c)роликовыеконьки
4. mechanic
d)второй
5. pineapple
e)ярмаркасаттракционами
6. whale
f)шлем
7. second
g)гараж
8. dinosaur
h)ананас
9. funfair
i)механик
10. garage
j)динозавр
2) Thereis/are/was/were.Выбериправильныйответ.
1. There…manyappletreesinthegardenlast year.
a) wasb) werec)are
2. There…acakeinthekitchenyesterday.
a) was b)is
c)were
3. There…somepicturesinthebook.
a) was b)is
c) are
4. …thereorangejuiceinthe glass?
a) Do
b)Arec)Is
5. There…abigelephantintheZoo.
a) is
b)are
c)were
3) Местоименияmany/much/alotof.Выбериправильныйответ.
1. Wedon’tneed…oliveoil.
a) manyb) much
c)alotof
2. How…butterhavewegot?.
a) manyb) much
c)a lotof
3. Thereare…eggsinthefridge.
a) many b) much c)alotof
4. Idon’tlike…sugar inmy coffee.
a) many b) much c)alotof
5. Haveyougot…biscuitsonthetable?
a) many b) much c)alotof
4) Настоящее,прошедшееибудущеевремя.Выбериправильныйвариант
ответа.
1. They…toplaycomputergames.
a) doesn’tlike b)don’tlike c)don’t likes
2. Peter…listeningtomusicnow.
a) doesn’t b)is c) are
3. She…abeautifuldresslastFriday.
a) make b) made c)didn’tmade
4. We…gototheparktomorrow.
a) doesn’t b) will c) didn’t
5) Степенисравненияимёнприлагательных.Выбериправильныйвариант
ответа.
1. Moscowis…thanTula.
a) bigb)bigger
c)the biggest
2. Thatisthe…storyinthebook.
a) interestingb) moreinterestingc)mostinteresting
3. Julyis…thanJune.
a) hotb)hotterc)the hottest
4. Heisthe…teacherinthetown.
a) goodb)betterc) best
5. Itis…inwinter.
a) coldb)colderc) thecoldest
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
• Английскийязык.2класс:учебник:в2частях,2класс/БыковаН.И.,Дули Д.,
Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык. 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Быкова Н. И.,
ДулиД.,ПоспеловаМ.Д.идругие,Акционерноеобщество«Издательство
«Просвещение»
• Английский язык. 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Быкова Н. И.,
ДулиД.,ПоспеловаМ.Д.идругие,Акционерноеобщество«Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Книгадля учителя
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/
https://infourok.ru/
https://edsoo.ru/metodicheskie-materialy/
